基于SOLO分类理论的高考地理试题能力结构研究-张祥文.pdfVIP

高中地理 2015 年 第 16 期 基于基于 SOLOSOLO 分类理论的高考地理试题分类理论的高考地理试题 能力结构研究能力结构研究 1 2 张祥文 陈 露 （1. 湖南师范大学 资源与环境科学学院, 湖南 长沙410012; 2. 华中师范大学 城市与环境科学学院, 湖北 武汉 430079） 摘要：借鉴SOLO分类理论对2015年新课标全国文综卷Ⅰ地理试题的能力结构进行了分析，发现该试卷在能力结 构上主要考查了学生M和R两种水平，总体处于中等难度；试题SOLO梯度明显，有利于对不同学习能力的学生进行 区分。 关键词：SOLO；高考；地理；能力结构 一、问题的提出 为特征的定质评价方法，它来源于皮亚杰的认知发展阶 2014年9月4日国务院正式发布了《关于深化考试 段论。SOLO分类法将学生的学习结果按照思维由低级 招生制度改革的实施意见》（以下简称《意见》），它 到高级分为五个不同层次[1] ，5个结构水平如表1所示。 标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。《意见》明 2. 研究对象 确指出，将深化高考考试内容改革，2015年起增加使用 研究样本选取了2015年新课标全国文综卷Ⅰ的地 全国统一命题试卷的省份。因此，研究由国家考试中心 理试题部分，对该试题所考查的能力结构特点进行了文 命制的新课标全国卷，对教学、备考具有很强的引领价 本分析。新课标全国文综卷Ⅰ的地理试题总分100分， 值。 客观题部分为44分，主观题部分为56分，必修部分为90 二、研究方法与过程 分，选修部分为10分。 3. 研究过程 1. 研究方法 依据SOLO分类标准，笔者参照网络教研平台中部 鉴于传统的研究方法很难评价到学生的思维层 分教师对高考试题的解析，并结合自己的思考与分析， 次，因此本文运用SOLO分类理论，基于试卷内在复杂 利用Excel编制了一个包含SOLO层次、题号、分值、考 性的视角，尝试将高考试题按考查的学生的思维能力水 查内容的“2015年新课标全国文综卷Ⅰ地理试题SOLO 平分为不同的层级，侧重研究高考试题所考查的能力结 结构分析表”，根据试题所考查的能力结构，进行数据 构分布特点。 的统计与整理。 SOLO分类理论是一种学习评价方法，是以等级描述 表1 SOLO层次及其具体含义 SOLO层次 具体含义 前结构层次 学生根本就不知道问题是什么意思，不了解问题所考查的知识点，容易被无关的内容 (P) 误导。回答问题逻辑混乱，或者是找不到理论依据就随便写答案。 单点结构层次 学生在回答问题时，仅关注到问题的一方面，凭了解的单点知识直接得到答案。容易 (U) 遗漏信息，或者答案不全面，造成答案与题干之间的矛盾。 多点结构层次 学生找到解决问题的多个方法，但没有将思路有机