初三数学复习开课的案例及分析.docVIP

初三数学复习公开课的案例及分析 　一、背景介绍 教师在有效课堂教学中，更多的应成为学生学习的引导和合作者，当学生陷入困惑时适时搭建“脚手架”，在整个教学过程中一直与学生保持平等关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。本文是在教学过程中的一则初三数学复习公开课的案例及其分析。 二、情景描述（以下图形均演示在黑板上） 这节课按我的预先设计是复习全等三角形和相似三角形，精选了几道例题，其中一道例题为： 若等腰三角形顶角A=108°，BC=a，AB=b，BD平分∠B交AC与D，则AD=?????????????????? 课堂上，学生A给出了下述解法：在BC上截取BE=BA，连结DE　　∵∠ABD?=?∠DBE，BD?=?BD?? ∴△ABD≌△EBD ∴∠BAD?=∠BED?=108°???? ∵AB=AC，∴∠ABC?=∠C?=36°　∵∠CED?=72°，∴?∠CED?=∠CDE?=72° ∴CD?=CE?=a-b， ∴AD?=AC-CD?=b-（a-b）=2b-a 　教师：除了这种方法外，还有另外方法吗？我开始引导学生，除了在较长线上截取之外，能否把短的线段延长呢？经这以点拨，学生的思维马上活跃起来。 学生B：我还有一种方法，延长BA到F（图1），使BF=BC，连结DF，则 ∵△BDF≌△BDC ∴CD?=FD,∠C?=∠F?=36° ∵∠B