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互联网+视角下高校复合型贸易经济人才培养的研究 　　[摘 要]文章探讨了互联网给我国高校贸易经济人才培养带来的影响，并对复合型贸易经济人才特征和发展现状展开深入分析。在此基础上，借鉴国内知名财经院校人才培养经验，提出新经济背景下复合型贸易经济人才培养的对策建议，为我国高校的贸易经济人才培养工作提供启示。 　　[关键词]“互联网+”；高校；复合型贸易经济人才 　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.02.210 　　作为当今的一个发展趋势，“互联网+流通”取得迅速发展，急需大量复合型、应用型、高素质的贸易经济专业人才。因此，探讨“互联网+”视角下的复合型贸易经济人才培养开始成为学术界和实务界共同关注的焦点问题。 　　1 “互联网+”给贸易经济人才培养带来的挑战 　　1.1 对教师教学提出更高要求 　　在互联网技术飞速发展之前，学生主要依赖纸质版贸易经济教材。网络技术的发展使得学生开始倾向于网络学习。譬如从网上搜寻课件和相关学习资料，传统贸易经济教材内容的滞后性得到凸显。这对任课教师提出更高要求，教师需要对课程内容及时更新，并与时俱进地补充相应案例。教师有必要协助学生对诸多知识点进行梳理，找出逻辑主线，列出关键知识点。 　　1.2 挤占了学生学习和思考的时间 　　互联网时代的到来，使得学生能够轻易地从网络搜寻跟专业相关的学习资料，加重了学生上课不认真听讲的不良现象。很多学生甚至在课堂上利用手机打游戏、看电影。可以说，信息搜寻的便利性加强了学生分享知识、搜寻知识的能力，却挤占了学生对知识的整理和思考时间，极大地破坏了学生分析问题和解决问题的能力。又加之贸易经济专业课程内容抽象，进一步降低了学生的学习效果。 　　2 “互联网+”视角下复合型贸易经济人才特征分析 　　2.1 熟悉互联网技术 　　以互联网科技为支撑的网络经济发展影响了贸易经济领域的各方面。“互联网+”改变了传统商贸产业发展模式，既重塑了传统流通模式（线上线下模式，如苏宁云商），还创造了新的流通模式（纯线上模式，如聚美优品、一号店等）。“互联网+”还给商贸流通组织带来了深刻变革，导致原有流通组织的重构、消失，以及新的流通组织的诞生等。另外，和传统商业企业相比，互联网背景下的商业企业也呈现出新的特点。为了提高营利水平和工作效率，一方面，需要在企业内部建立信息平台，来对企业采购、库存、销售和财务等进行信息化管理；另一方面，为了拓展商品销售渠道和维护客户关系，还需要构建电子商务网站和运用电子支付工具。这意味着网络经济背景下的复合型贸易经济专业人才，首先需要对互联网技术有深入了解；其次要有很强的应用能力，以满足整个商业经济领域变革的需要。 　　2.2 掌握扎实的理论基础 　　放眼国际，通才教育越?碓匠晌?高等教育的发展趋势。高等教育所培养的人才不仅应具有某一专业的知识和才能，还应掌握多方面的知识和技能。统专结合、一专多能的复合型人才培养是目前主流的人才培养目标和模式。通过对各学科知识体系的有机结合，培养具有高理论素养、创新能力、国际化视野的高级人才。不但能够在国内商贸政府部门、商贸流通企业、银行等部门从事经营管理活动和政策研究，还能够在国际贸易领域从事贸易与投资。总之，“互联网+”背景下复合型贸易经济人才必须熟练掌握互联网技术，具备深厚的理论知识，通过多学科交叉融合形成完整理论体系，具有互联网商业变革的适应能力和创新能力。 　　3 “互联网+”视角下复合型贸易经济人才培养存在的问题 　　3.1 互联网信息技术应用能力培养不足 　　据商务部统计，2016年12月份5000家重点零售企业销售额同比增长4.9%。其中，网络零售、购物中心、便利店、超市、百货店、专业店销售额同比分别增长25.3%、7.2%、8.1%、6.5%、2.3%和4.8%[1]。网络零售占社会零售总额的比例上升。这意味着传统零售行业面临困境，熟悉网络信息技术，同时具备商贸流通专业理论和才能的复合型人才被大量需要。目前我国高校对贸易经济专业人才的培养，大多只注重对贸易经济知识和技能的传授，关于互联网信息技术、智能移动平台、网络新媒体营销、物联网技术等的创新应用能力培养尚处于初级阶段，与社会需求严重脱节。传统的贸易经济专业课程中关于信息技术及其应用的内容涉及不多。 　　3.2 其他贸易经济实践教学开展不足 　　目前我国高校关于贸易经济学的典型实训环节包括：带领学生参观一下企业、组织学生进行无明确目的的市场调研，或者组织学生进行简单的案例讨论，这些实践活动并没有给学生带来很好的直观感受，学生并没有增加对贸易流通企业运作流程的了解。由学校牵头的校企合作项目多以企业到学校做报告、开讲座的形式展开，并没有针对性地组织学生到相关部门进行工作和学习，因此很难真正了解流