交互式教学法的应用浅析.docVIP

交互式教学法的应用浅析 　　[摘 要]交互式教学法提倡教师在教学活动中发挥主导作用，从而突出学生在课堂教学中的主体地位，是普通高校应用型人才培养模式的发展需要，但这种教学方法在推广中遇到很多问题，这就需要我们在教学活动中，不断转变思维，从而实现交互式教学提高学生积极主动学习的教学目的。 　　[关键字]交互式教学；优势；推广 　　交互式教学法是20世纪70年代初出现的一种新的教学法。它以语言功能为纲着重培养交际能力，也被称为交际法或功能――意念法。它强调语言教学必须以“学生”为中心，教师应提供真实的有意义的语言材料，创设真实自然的语言环境，使学生进行有意义的学习。教学过程围绕语言功能的特定任务而展开。交互式教学法吸收了其他教学流派的优点，形成了自己的优势，是一种通过教师与学生之间的相互作用，指导学生通过自我提问、总结、澄清和预言等步骤，监控学习的过程，并建构起对所学知识的理解的教学方式。 　　一、交互式教学法的优势 　　1.该方法能够使学生获得更大的自由支配空间，在学习过程中掌握主动权，有利于培养自主学习精神，提高学习的积极性和主动性。 　　2.该方法能够让学生真正作为主体参与教学活动，使学生动脑、动手、动眼、动情，积极投入到学习过程中去，探索新知识，提高能力，有利于培养创新精神和实践能力。 　　3.在该方法下，教师不再是课堂的“主宰”，而是过程的组织者、辅导者和服务者，学生也不再是被动的知识“接受者”，而是成为学习的主人，有利于创建民主和谐的学习氛围，改善师生关系。 　　4.该模式下教师可以与学生多种形式的对话，对学习能力弱的学生采取专门讲解，对学生水平高的学生采取扩充学习内容等办法，这样有利于个别辅导和因材施教，使学生都能获得最佳的学习效果，有利于学生个性的发展，促进潜能开发。 　　二、影响交互式教学法普遍推广的原因 　　1.课程设置过分求“新”、求“专”很多学者都曾指出，现代学术界的最主要弊端之一就是过分强调专业化。各个专业的从业者都喜欢强调自己的专业性，喜欢用外行看不懂得行业术语打造本专业高深精尖的形象，致使隔行如隔山。很多专业教师喜欢巧立名目开设新课。而这些新科目往往既缺乏深厚的理论沉淀，又无成熟的教学参考书，致使交互式教学法无从交互。 　　2.师资不足主要体现在数量短缺和水平有限两个方面。随着近几年高校不断扩招，教师的供给越来越紧缺。全国高校生师比达到18.2∶1，有的高校甚至超过35∶1。一些高校的课堂人数甚至超过200人。这样的情况下教师很难在课堂上实行交互式教学。 　　3.其他教学资源配备不足。很多学校图书馆片面追求藏书数量多少而忽略了质量的好坏，使学生缺少独立学习的条件。同时，大量新专业的试验设备不足，学生缺少自己动手实验的机会。另外，很多教师喜欢指定自己编写的教材为教学参考书，而这些教材良莠不齐，很多内容低劣的教材严重影响了学生学习的主动性。 　　4.学生考核方法的落后。目前对大学生能力的考核，主要还是以笔试为主。在过程中又过分强调标准化，致使考试内容呆板单调，自主发挥的余地很少。学生习惯于考前背诵课本来应付考试，平时上课积极性不高。 　　三、实现交互式教学的方法和手段 　　1.面向社会需求，不断调整专业课程和教学内容。对于专业课程的设置，过去，我们往往是在“厚基础”的原则上，过多强调专业基础课的稳定和课程内容的大容量，这相对于过去终身不变的岗位和职业需求来说，尽管从业者专业知识单一，总体看还是能适应社会需求的。而今天，随着市场经济的迅猛发展，新的行业、新的岗位不断产生，岗位要求也在不断变化，人们的社会职业和就业岗位也变动频繁。在这样的形势下，我们在强调专业基础理论和知识扎实、宽厚的同时，就应当用新的变革思维去应对新变化，操作课程设置：一是要随时淘汰已滞后于社会发展的专业课程，增加适应社会发展的新课程；二是在专业课程内容设计上要提高这类课程教学的质量、效率和效益，要在课程内容含量的实与精上下工夫。改变课程内容陈旧、分割过细和简单拼凑，过分强调各自的系统性和完整性的不合理状况，避免脱节和不必要的重复。 　　另外，扩大选修课的实行范围，推行学分制。除英语、数学等基础课之外，很多科目都可以采用选修的形式。针对不同科目的重要性，为其给定不同的学分。学生可以自由选修专业范围内的课程，也可以选修别的专业的课程，只要最后能拿到该专业要求的学分，就可以申请该专业的学位证或者毕业证。学生入学时所选的专业和毕业时所学完的专业可能根本不一致，但照样能毕业。这样就不存在因专业的局限而限制了学生的学习兴趣。 　　2.大力加强师资队伍建设。（1）加强教师继续教育，建立学习型的教职工队伍，促进教师专业化发展。要教育引导教师树立终身学习的理念，掌握现代教育理论，转变教育教学观念，更新专业知识结构，提高广