幼儿教师运用观察记录法的问题及措施研究.docVIP

幼儿教师运用观察记录法的问题及措施研究 【摘 要】 本研究采用案例分析与访谈相结合的方法，从山西太原选取公、私立园各两所，分别对观察记录文本、教师观察记录能力、管理者对记录态度三方面展开研究。结果显示，观察记录文本存在效果分析缺乏有效性、缺少后续观察设计；教师缺乏多元主体交流；管理者对观察记录缺乏足够重视。对此，提出了相应的对策。 【关 键 词】 观察记录；幼儿评价；幼儿教师 一、问题的提出 本研究所指观察记录，是运用描述性语言记录幼儿日常活动的行为发生过程并加以解读的一种评价幼儿发展的方法。[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》关于教育评价明确指出：幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，评价必须在日常生活与教育教学中采用自然方法进行，平时观察所获得的具有典型意义的幼儿行为是评价的重要依据。不难发现，与过于强调量化的传统评价相比，更突出过程性、情景性评价。但基于笔者四年幼教实践经验及与一线教师接触发现：教师虽整日忙于写观察记录，其实质尚未有效发挥评价作用。对此，笔者产生研究观察记录的想法：究竟存在哪些问题？如何改进？ 二、研究对象、方法 （一）对象的选取 本研究采取随机与目的抽样相结合的方法，从山西省太