《再别康桥》秀课件.pptVIP

湖南宁远一中高一 2011年8月27日 学习目标 一、体会《再别康桥》所深寓的感情。 二、理解《再别康桥》运用意象、修辞表达感情的特点。 三、了解《再别康桥》的“三美”。 四、有感情的朗诵和背诵《再别康桥》。 注：／表示时间停顿较短；∥表示时间停顿略长；⌒表示语气延长；～表示颤音；△表示末尾一字是韵脚；_表示是重音 轻轻的∥我走了，　　　正如我 ／ 轻轻的来△；　　我轻轻的 ／ 招手，　　　作别∥西天的 /云彩△ 　 　那河畔的 ／ 金柳，　　　是∥夕阳～ ／ 中的新娘△ ；　　波光里的 ／ 艳影，　　　在我的心头 ／ 荡漾△。 软泥 ／ 上的 ／ 青荇，　　　油油的 ／ 在水底招摇△；　　在康河的柔波 ／ 里，　　　我甘心∥做一条 ／ 水草△ ！ 　　 那 ／ 榆阴下的 ／ 一潭，　　　不是清泉，是天上虹△；　　揉碎在 ／ 浮藻间，　　　沉淀着～∥彩虹⌒似的梦△。 　　 寻梦⌒？撑一支 ／ 长篙，　　　向 ／ 青草更青处 ／ 漫溯；　　满载∥一船星辉，　　　在 ／ 星辉斑斓里 ／ 放歌 。 但～∥我不能放歌，　　　悄悄～∥是别离的笙箫△；　　夏虫 ／ 也为我/沉默，　　　沉默～∥是 ／ 今晚的康桥△！ 　　 悄悄的～ ／ 我走了，　　　正如我～ ／ 悄悄的来△；　　我挥一挥 ／ 衣袖⌒，　　　不带走 ／ 一片～∥云彩△。 连用三个“轻轻的”，有什么好处？ 实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。” 透露了对康桥依依不舍的淡淡忧愁 ，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下哀而不伤抒情的基调。 但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫,夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥! 三轮诵读，知人论世 彩虹似的梦的追寻与幻灭 因为徐志摩是纯理想主义者，追求“爱、美、自由”，在剑桥留学期间，积极追求个性解放的人生理想，追求在中国建立英国似的资产阶级民主政治的理想。但事与愿违，当时的中国，列强割据，军阀混战，百姓涂炭，社会现实如此残酷，不可能实现他的理想，他苦闷彷徨。 康桥夕阳中的云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉及彩虹，正如诗人自由的理想王国，它给了诗人欣慰、兴奋。当回到祖国，残酷的现实使他不得不与理想王国做深情告别 四轮诵读，品味语言 “软泥上的/青荇,油油的/在水底/招摇”句中“油油的”“招摇”两个词有什么好处？ 2、音乐美（语言），韵律和谐 节奏鲜明 是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。 A、押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 B、音节和谐，节奏感强。 C、回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 总结 《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。  沙 扬 娜 拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙场娜拉！ 校园是我们成长 的摇篮 校园是我们青春 的舞台 …… 每一个走进过这座知识殿堂的人,对它都有着不可割舍的情思 “就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由的意识，是康桥给我胚胎的。” “康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。”《我所知道的康桥》 ——徐志摩 徐志摩（1896-1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。 主要作品有诗集： 《猛虎集》 《志摩的诗》 《翡冷翠的一夜》 追求“爱”，“自由”和“美” 一轮诵读，因声求气 青荇 (xìng) 长篙(gāo) 浮藻(zǎo) 漫溯 (sù) 斑斓 (lán) 笙箫(shēng) 读时注意加点字的读音: 感情：惆怅，惜别 节奏：轻柔，和谐语调：舒缓，