宝贝厨房发展的叙述与分析.doc

宝贝厨房发展过程的叙述与分析 背景： 随着小班幼儿生活经验丰富和能力的提高，其游戏的水平也在日益提高，孩子们已不满足于单纯地摆弄玩具。于是根据游戏进展和小班第二学期孩子的年龄特点，我们在游戏内容上作了调整，将两个平行的娃娃家一个调整为宝贝厨房，增加游戏间的互动；在材料投放上作了精心的设计与考，以便进一步推动游戏的发展。 第一阶段： 宝贝厨房的开张 随着游戏的进展，我们的游戏内容也在不断的调整着。皮亚杰提出，幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。于是在宝贝厨房的创设中，我们注重让材料体现多元化，注重材料的丰富、品种的齐全，如餐具、炊具；另外我们还提供了各类形象逼真的操作材料、及一些低结构替代用品，如荷包蛋，面条、汉堡等，以满足孩子在与环境材料的互动中，唤起幼儿对生活经验的回忆，尽情体验游戏的快乐。 幼儿行为： 宝贝厨房开张了，孩子们兴奋地进入宝贝厨房，按照自己的意愿选择好自己所要做的事。 时间 对象 幼儿行为 老师观察 3月10日 吴宇浩 沈瓅 吴宇浩拿起锅子，将白菜、萝卜、辣椒放在一起，模仿成人翻炒着，沈瓅则拿起羊肉串翻来覆去地烤着。 观察、摆弄材料是幼儿感受快乐游戏的源泉。因此当宝贝厨房创设后吸引了幼儿的目光，抢着要去宝贝厨房，孩子有模有样的烧烤，兴奋地摆弄着材料。从孩子的行为看，游戏的情节更多的是停留在无目的的摆弄上。这也许是他们对这动作太感兴趣吧。 3月16日