发挥学生骨干班主任辅助的作用 增强大学生日常思想政治教育实效.docVIP

发挥学生骨干班主任辅助的作用 增强大学生日常思想政治教育实效 　　摘要：高校学生骨干作为综合素质较高的学生群体，是高校思想政治教育者的得力助手，是教育者与受教育者之间有效联系的桥梁和纽带。在新形势下，尊重学生主体性，探索实施学生骨干担任班主任的路径，构建思想政治理论课专任教师、辅导员、教师班主任、学生骨干班主任“四位一体”的育人管理模式，从构建微观思想教育体系、规划全方位德育格局、细化大学生日常思想工作等方面加强和改进大学生思想政治工作，增强思想政治工作的覆盖力、吸引力和感召力，增强教育实效，培育红色人才。 　　关键词：大学生骨干；班主任；思想政治教育；实效 　　DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.04.032 　　中图分类号： G642文献标识码：A文章编号：1672-9749（2017）04-0156-05 　　中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》强调指出，高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命。加强和改进高校思想政治工作，事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题，事关党对高校的领导，事关中国特色社会主义事业后继有人，是一项重大的政治任务和战略工程。并指出，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，应该培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。 　　高校作为培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的阵地，承担着创新大学生思想政治教育的方式，研究、传播先进思想和价值观念的责任与使命，高校所培养的人才必须对党忠诚、对国家忠诚、对人民忠诚[1]。中共中央、国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，要按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动”。但是，在高校实际思想政治工作中存在着思想政治教育精细化程度低问题，创建高年级优秀学生骨干担任班主任教育管理模式不仅填补了思想政治教育中难以专业化覆盖的“空白区域”，也丰富了思想政治工作的立体层次性，为高校思想政治工作提供了新的实践方式，具有重要的理论和实践意义。 　　一、学生骨干担任班主任辅助思想政治教育模式的背景 　　教育部在《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》中指出“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人”。在《意见》的指导下，大学思想政治教育取得了较大成绩，但思想政治教育的深层次问题仍然普遍存在，即当前的辅导员、班主任思想教育管理模式很难使思想教育覆盖全体学生，各种教育形式和手段虽然表面丰富，但学生成长多样化需求与思想政治教育相对不足的矛盾依然存在，其外在表现是部分学生出现一些类似学习动力不足、信仰迷茫、沉迷网络等问题。 　　自2013年起，教育部在全国高校开展辅导员工作精品项目选拔资助培育工作，辅导员工作精品化项目培育主要集中在辅导员课程和日常思想政治教育工作两个方向，激励高校一线学生工作人员投入到大学生思想政治教育的理论与实践研究中，提高大学生日常思想工作的成效，丰富高校辅导员的专业化内涵，提高辅导员队伍建设的专业化、职业化水平。辅?г惫ぷ骶?品化项目设计实施以协同创新的方式，集聚具有竞争力辅导员人才，以项目化的运营方式，系统化运用教育学、项目管理学、心理学等学科理论，解决大学生日常思想政治教育工作中的重大理论和实践问题，让学生工作中好经验好做法实现“项目化――精品化――专业化――专家化”[2]发展转化模式。设计实施学生骨干担任班主任精品化项目，有助于丰富学生工作精品化项目建设的实践经验，促进学生工作服务功能的整合及学生工作理念转变，完善大学生思想政治教育模式。 　　思想政治教育覆盖不全、缺乏深度有以下原因：一是高等教育招生人数的急速增加及辅导员队伍的高流动性，导致从事思想政治教育的专职人员（辅导员）数量相对不足，高校辅导员配备很难达到教育部要求的辅导员与学生1∶200的比例，与此同时，辅导员工作领域定位不清，日常事务性工作繁重，弱化了全方位的、深入细致的思想政治工作，导致思想政治工作缺乏全面覆盖力；二是大学班主任工作队伍多为专业课教师兼职，他们承担的教学、科研任务繁重，很难有足够的精力开展学生思想工作，这些因素极易导致大学生思想政治工作处于被动状态。探索高年级学生骨干担任班主任新模式，是对《意见》中“自我教育、自我管理、自我服务”教育理念的落实与细化。 　　二、学生骨干担任班主任在大学生日常思想政治教育中的价值 　　共青团中央下发的《大学生骨干培养工作实施细则》指出大学生骨干包括学生党团组织、学生会和学生社团主要负责人，优秀学