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关于教师领导力的研究综述 　　【摘 要】 本文主要阐述了教师领导力的相关概念，综合评述了国内外教师领导力研究的基本状况和主要观点，认为教师领导力主要表现在专业领导能力和课程领导能力两个方面。 　　【关键词】 教师；领导力；专业领导；课程领导 　　 　　 “教师领导”一词最早出现在 20世纪 50 年代的教育文献中，不过当时并没有引起人们的重视。直到近20年，教师领导才从繁杂的教育研究领域中脱颖而出，成为美国和加拿大等国教育研究的热点，我国台湾地区、香港地区的相关研究也快速升温，关于教师领导力的概念和实践也取得了一定的进展。根据文献表明，现有的研究大多数小规模的定性描述了教师领导力实践的范围，教师领导者的特征等等。但对于教师领导力如何发展及其影响知之甚少，对于教师领导力的内容结构的实证研究更是无从搜索。另外，无论是从定义上还是操作上，教师领导力并没有得到明确的界定，为此，本文拟从研究文献综述的角度出发，旨在为今后的实证研究奠定基础。 　　 　　一、教师领导力的相关概念 　　领导力是一个开放的词汇，其内涵和外延都在不断扩展，学者们对教师领导力进行概念界定的角度各不相同。 　　在教师领导力具体的内容方面，［1］Muijs与Harris（2003）认为教师领导力是教师在课堂内外对自身的教学及学生的学习实施领导的能力。［2］陈明、董继承（2007）的研究也认同了这一点，他们