加强校园文化建设 促进中职学校的素质教育的研究.docVIP

加强校园文化建设 促进中职学校的素质教育的研究 　　摘要：本文针对目前中等职业学校学生的素质相对不高，素质教育及校园文化建设投入不足、重视不够、方法单一、交流不畅等现象。提出了从学校实际出发，紧紧围绕办学特色，树立创新理念，加强校园文化项目建设，精心营造积极健康的校园文化氛围，潜移默化地熏陶、渗透学生成长成才的全过程，以期培养高素质人才。 　　关键词：校园文化建设 素质教育 中职学校 　　0 引言 　　2009年3月教育部颁发的《中等职业学校德育大纲》指出：素质教育是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置[1]。胡锦涛总书记在十七大的报告上指出：文化，越来越成为凝聚力和创造力的源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望，要建设和谐文化，推进文化创新，在实践中进行文化创造[2]。面对新世纪建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴的历史任务，职业教育也必须认真贯彻这一重要指示精神，整合优化当前中职学校的校园文化，坚决提升中职校园文化的内涵，全面实施素质教育，为国家培养德才兼备的高素质人才。 　　目前，由于中等职业学校的育人目标和办学方向相对特殊，中等职业学校校园文化的理论研究中起步相对较晚，中等职业学校学生的素质相对不高，学习能力相对较弱，教育发展历史较短，以及受到中国传统社会观念的鄙薄职业教育意识等诸多原因，使得中职学校素质教育及校园文化建设在长期现实运作中出现投入不足、重视不够、方法单一、交流不畅等现象。为适应中职学校的需求，提高中职学生的素质，更大程度地帮助中职学校全面发展，研究如何有效建设校园文化，全面提高中职学生素质教育势在必行。 　　1 中职学校校园文化与素质教育 　　1.1 中职学校校园园文化 　　中职学校校园文化[3]，是指在中等职业学校的校园内，以社会先进文化为主导，以师生文化活动为主体，以校园精神为核心，由学校的全体师生员工在长期的办学过程中共同创造而形成的物质文明和精神文明的总和。校园文化是学校长期办学所形成的一种内在文化氛围，凝聚着学校学风，校风，作风的整体素质，是加强全面素质教育的重要组成部分，良好的校园文化氛围对学生的理想道德、精神追求、行为习惯、言谈举止等有着潜移默化的巨大影响，对促进学生的全面成长，促进人的全面发展都具有十分重要的意义。 　　1.2 素质教育 　　素质教育[4]，是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主动性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 　　2 中职学校校园文化建设及素质教育现状 　　2.1 中职学校学生存在的问题 　　采用问卷调查的方法对江西几所中职学校学生素质进行问卷抽样调查法，在被调查的学生中采用分层抽样法，分别对中职学校一年及二年级和三年级学生进行调查。问卷共发放300份，收回243份，其中有效问卷215份，对中职学生素质统计结果主要表现在： 　　①鄙视中职学校教育，有明显自卑感。61.5%的同学认为读职业学校不如高中生；84.5%的学生表示自己基础不好，学习能力差。 　　②缺乏信心，有较强失落感。40%的学生经常或偶尔觉得自己不如别人，46%的学生对自己的前途没有信心。 　　③就业压力大、目标不明确。54.3%的新生表示不了解本专业学习内容及就业方向，感觉学习迷茫没有目标。67.8%的毕业生感觉就业压力大，86%的学生就业有紧张焦虑心理。 　　④希望独立、自由、有较强逆反心理。43.8%学生不喜欢呆在学校和家里，29.7%学生与老师或家长有正面冲突。 　　⑤问题行为较多。被调查的学生中，有12%的学生有打架的经历，还有学生经常或偶尔喝酒、抽烟等。 　　2.2 中职学校素质教育存在的问题 　　经调查发现，中职学校素质教育普遍存在以下问题： 　　2.2.1 素质教育缺乏整体规划 　　大多中职学校对素质教育缺乏整体规划和重视，素质教育仅停留在《德育》、《心理健康》等课程建设上，忽视平时对学生思想、人生以及人本思想方面的塑造与启发，使得素质教育处于边缘化的状态。 　　2.2.2 中职学生对素质教育认识不足 　　中职学校的办学特色使得在校学生学习专业课程积极性高，对于素质教育缺乏有效重视，很多对中职学生文化素质本身较弱，又不愿参加素质教育活动。使素质教育效果不佳。 　　2.2.3 中职学校素质教育缺乏职业特点 　　部分中职学校对自身定位不准，没有结合自身学校办学特色，对本校学生进行教育，盲目复制高校或普通中学教育模式，消减了素质教育的效果。 　　2.2.4 校园文化建设的片面性 　　部分学校将校园