工程材料学课程建设规划.doc

《工程材料学》课程建设规划 一、指导思想 1．积极探索开放式、分层次、个性化实验教学模式，探索实用性和创新性人才培养新模式 本课程实验采用开放形式，在学期初根据上课进度、学生人数排好实验时间，学生在网上根据排好的时间安排自己的实验时间，将完全打破专业和班级界限，解决了因学生选课不同，不好安排实验时间问题。实验点名、实验成绩采用网络管理。 　　实验设计为基本实验、设计性实验和创新性实验三个层次。基本实验普遍采用多媒体实验教学，实验教学由学生独立完成，使学生在实验中唱主角，充分调动了学生的积极性和主动性，使学生动手能力、分析问题和解决问题能力等得到显著提高。实验报告在计算机上完成，提高了学生计算机应用能力。 　　2.多种现代化教学手段并用，不断提高教学质量 （1）以多媒体为主的教学手段 　　由于CAI多媒体具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新等特点，因此成为课堂教学的首选。对于课程中抽象、难以理解的内容，如晶体结构、零件（机构）受力分析等制作成动画，对金相组织、实际零件、热处理生产现场场景等以图片、录像等形式显示，丰富教学内容，加强对实际的直观认识，极大地激发和调动学生学习兴趣。 　　（2）互动教学活跃课堂气氛，激发学生学习潜力，提高课堂教学效果 　　启发互动教学、课堂提问教学很容易活跃课堂气氛，把学生学习的潜力调动起来了，提高教学效果。 　　（3）网站建设为更新教学内容插上腾飞的翅膀 　　对应用型课程，随着技术的进步不断更新教学内容，跟上时代的脉搏是教学中永恒的主题。更新教学内容的方法有两种：一是教材内容更新，二是在教师讲课中补充新内容。显然，第二种方法最灵活，更新速度最快。我们利用本地优势，在教学中大量引入了生产实例，同时也补充其他教材上没有的内容。有了网站，这些问题就迎刃而解了。网上有教师上课进度计划、上课用多媒体课件、电子教案，通过这些把教师的教学资料对学生公开，提供预习、复习的详细资料。这样，即使讲课顺序与教材不一致或补充新内容，也不影响学生的预习和复习。 　 （4）利用在线练习和在线考试，让学生轻松完成作业，让教师从批改作业的忙碌中解脱出来。 　　我们将针对每一章的内容和教学要求，按章组织大量的选择题和判断题，建立试题库，学生通过网络完成练习。每一次练习从题库中随机提取10个选择题和10个判断题，提交后计算机给出成绩和标准答案。要求学生每章必须进行一次在线考试（且只能一次），出题同在线练习，所不同的是结果记入学生成绩，学生可以在线查询自己的成绩，教师在期末登记学生成绩作为平时作业成绩。　　 3．积极探索各种考试考核方法，注重培养学生能力 平时成绩（平时在线考试成绩+课程论文成绩）+实验成绩+期末考试成绩　　　　　　 4.集体备课，个性化教学，取长补短，共同提高质量 　　在教学过程中，形成以课程负责人为主的集体备课、个性化教学管理模式。共同制订教学内容，对不同上课教师和不同专业做到四个统一：统一的多媒体课件、统一的电子教案、统一的习题/作业、统一的考试难度（同一个试题库出题）。其中前三个全部在网上有相应栏目：网络课程、电子教案、在线练习/考试。通过四个统一，保证了基本的教学质量要求。在四个统一基础上实施个性化教学。一是根据教师个性讲课，在四个统一要求的前提下发挥教师的教学特长，对课堂使用的多媒体课件根据教学需要进行适当增减。二是结合专业特点实行个性化教学。 二、课程建设目标与基本思路 本课程的建设目标为继续以培养学生的创新设计能力和综合设计能力为主线，全面进行教学手段、教学内容、教学方法的改进，具体做法如下：通过引进、进修、交流等方式，建立一支教学与科研相结合，高水平、高素质、年龄、学历结构、知识结构更合理的师资队伍。加大投入，继续建设和完善本课程教学网站，完善和扩大网上教学资源的内容，充分发挥现代教育技术手段的强大功能。更新金相显微镜和热处理炉等实验教学仪器设备，进一步改善实验教学条件；同时，继续深化开放性与设计性综合实验的改革，不断开发、完善综合实验教学体系。 三、课程建设主要措施 1、师资队伍建设 通过引进、进修、交流等方式，建立一支教学与科研相结合，高水平、高素质、年龄、学历结构、知识结构更合理的师资队伍。 师资引进培训计划：近三年引进2名博士或高职称教师，每位任课教师都要轮流参加国外或国内的师资进修计划。 外聘专家计划：2010年聘请清华大学国家级教学名师、国家级精品课程《工程材料》课程负责人及主讲人朱张校教授来校讲课。 2、教材及教学参考材料建设 教材：Askeland, D. R. P. P. Phule, Essentials of Materials Science and Engineering, Tsinghua University Press, 2005，是由清华大学出版社出版