口头语言迅速发展.PPT

一、幼儿语言发展的特点 1、幼儿前期语言的发展（1---3岁） 这一时期又称为前语言期、掌握本民族语言的准备期。 具体可以分为三个小阶段： 2、口语迅速发展时期（3---6岁） 语言日渐丰富，口头语言迅速发展，书面语言的发展有了可能性。 因此，幼儿期是语言（尤其是口头语言）发展的关键期。 二、影响幼儿学习语言的因素 四、幼儿园语言教育活动的内容 幼儿园专门的语言教育活动分为６类： 学说普通话、谈话、讲述、听说游戏、文学作品学习活动、早期阅读。 学习英语也属于语言教育活动的内容。 学说普通话---坚持、模仿、示范 谈话----要选择幼儿熟悉的、感兴趣的话题进行，如：我们的幼儿园、假如我是超人、你喜欢过夏天还是冬天等。 讲述可以有以下几种形式： 看图讲述、排图讲述、实物讲述、情景讲述、作品讲述等。 听说游戏--- 词语接龙、正反话、绕口令、词汇扩展 文学作品学习活动---- 类型：儿歌、故事、散文、童话等 方式：聆听和朗诵、表演 早期阅读 听说游戏 顶锅盖，油炒菜，辣椒辣了不要怪。 噗！一口风。 噗！两口风。 噗！三口风。 活动目标： 1、发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。 2、培养幼儿集中注意倾听的习惯。 3、提高幼儿语言表达的敏捷性。 试一试，读一读 文学作品学习活动、早期阅读 83%的家长对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识，简单地将早期阅读等同于识字，将学习汉字看作一个记忆的过程。 阅读发展的阶段 6个月前---当玩具玩； 9个月前后---对书感兴趣：会翻页、拿倒书、喃喃自语； 14个月---开始看图指物； 3岁之前---以理解图画为主，建立与口语词汇的对应； 3-6岁---逐渐理解图画、口语词汇与文字的对应关系，能理解文字的意义。 对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。 与书及文字有关的行为：玩书、撕书、咬书、拍打书、拿反书…… 与阅读有关的一切准备：书的正反,书的前后…… 与阅读有关的任何知识:书的题目,书的目录…… 制定规则： 1、?进入图书区要保持安静 2、?爱护图书，不撕书 3、阅览结束将图书放回原位 4、设计、张贴读书方法表 仿编、创编 可以在欣赏、表演文学作品的基础上，让幼儿充分发挥自己的想象力，学习仿编、创编。 家 大树 是小鸟的家 蜂箱 是蜜蜂的家 小河 是小鱼的家 ...... 蝴蝶喜欢在 ...... X 来 X 去。 企鹅喜欢在 ...... X 来 X 去。 鱼儿喜欢在 ...... X 来 X 去。 ..... 小朋友喜欢干什么呢？ 发挥想象力 小班早期阅读材料---《袜子》 红袜子 蓝袜子 绿袜子 黄袜子 黑袜子 白袜子 ？袜子 《上床睡觉》 小蛇上床去睡觉 狮子上床去睡觉 斑马上床去睡觉 河马上床去睡觉 大象上床去睡觉 砰！ 动物全都住院啦！ 图书阅读中教师的指导策略 （1）与孩子一起观察封面 猜猜封面中的角色、背景？ 猜猜图书中说了什么？ 猜猜图书中有几个角色？ 告诉幼儿图书的名字，由名字猜猜图书中说了一些什么？ （2）引导孩子观察图画书中的背景，角色的动作、表情等 幼儿在阅读中往往对角色的表情、动作很关注，教师可通过一些简单的提问引导孩子仔细观察，养成仔细观察的好习惯。 （3）引导孩子大胆猜测、想象故事情节 可以将画面中的人物、动物和情节做一些适当的遮盖，让孩子大胆想象，发展孩子的想象能力和语言表达能力。 （4）当孩子有兴趣的时候，对图书中经常出现的字，可以教孩子认识。 （5）通过与孩子一起扮演角色、想象对话，引导孩子大胆表现，并用生动形象的语言表达出来，体验图书阅读的快乐，培养孩子积极的情绪。 五、语言教育活动的方法 （一）示范模仿法 （二）视听讲做结合法 （三）游戏法 （四）表演法 （五）练习法 六、语言教育活动的设计原则 （一）注重幼儿获得经验的原则 （二）教师与幼儿互相作用的原则 （三）活动内容与方式相适应的原则 （四）不同领域活动因素相互渗透原则 （五）面向全体，重视个别差异的原则 大班语言活动《吹泡泡》 活动目标： 1、欣赏诗歌，感受体验诗歌的意境美。 2、能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。 2、乐意发挥自己的想象力，仿编诗歌。 小壁虎借尾巴 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？　　 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄