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关于高职院校学生思想道德教育问题的研究 　　【摘 要】高等职业教育具有职业性、应用性、实践性的特点；高职学生具有生源结构的复杂性、教育上的差异性、自控能力较差、心理上的失衡性等特点；根据上述特点，采取多种教育策略，去应对高职学生思想道德的复杂性。 　　【关键词】高等职业教育；学生思想道德；教育策略 　　一、摸清高职院校学生思想道德的特点情况 　　高等职业教育不同于普通高等教育，在教育类型、培养目标、专业设置、课程教学、服务面向等都有自己鲜明的特点，只有认清高职教育和学生特点才 能正确认识和掌握高职思想道德教育的基本特性。 　　1、生源结构的复杂性。高职教育的生源结构与普通学生存在较大差异。高职招生对象主要是高中毕业生中的高考录取分数偏低，学生文化基础普遍较差。体现了高职学生的生活环境、文化基础、学习动机、学习态度、辨别是非能力等都存在着不同，这势必造成高职学生思想道德素质的多层次和多样化.这给高职思想道德教育带来了一定的难度。 　　2、教育上的差异性。高职学生在文化基础和知识结构上有较大的差异。普高生文化基础相对扎实，学习基础理论课方面比较轻松；中职生专业知识和实践技能方面较强，英语、文化基础较弱；普高文科生和中职在数理基础理论学习上同样存在困难。这都给学生带来不同的影响，给高职思想道德教育带来了很大的压力。 　　3、自控能力较差。进入高职院校后，各种新的思想观念在