《荆轲刺秦王》公开课优质课件.pptVIP

教学目标 1、加强诵读，积累文言知识。 2、学习从语言、动作、场景描写入手分析人物形象。 3、了解历史背景，正确看待荆轲刺秦王的这一历史事件，评价历史人物。 分角色朗读并情景式表演 表演要求： 1、时间五分钟 2、选取某一完整情节 3、发挥想象选取适当道具 4、表演要严肃，力图营造紧张氛围 易水送别 顾笑武阳 廷刺秦王 影视范例 人物形象 太子丹、秦王、荆轲、秦武阳、樊於期、高渐离 任选以上三人分析其人物形象，并体会作者的描写手法。 学案存在的问题： 1、人物形象与分析不吻合 2、用词不准确，比如说太子丹是急促的人，或秦王是个灵敏的人 3、答案不条理，东一句西一句 思想:知恩图报，为国分忧。 性格: 深谋远虑，思考周密，沉着镇定，性格刚烈。无论是刺杀前的准备，还是厚遗蒙嘉，都体现荆轲思虑周全；怒斥太子，体现刚烈。 才能:工于心计，善于言辞。义激樊於期，顾笑秦武阳，都体现荆轲机智过人，能言善辩。 精神:不畏强暴,不避艰险,不怕牺牲,视死如 归的大无畏精神。明知“一去不复还”, 仍一往无前,身受重伤,仍拼死一搏,英 雄气概,值得称道。 荆轲的形象 1、各种描写手段的综合运用（语言、动作、神态、心理等） 2、直接与间接、正面与侧面描写相结合 3、环境背景对人的烘托 4、故事情节、矛盾冲突展现 看外貌 观其行 听其言 察其心 他人语 人物形象分析的方法 总结规律 如何评价荆轲刺秦王 历史对荆轲刺秦的评议 “虽无壮士节（刺秦王未成） ，与世亦殊伦（与社会上一般人不同） ”——左思 “其人虽已没，千载有余情”（这个人虽然死了，但千年后人们还会念及他的好。 ）——陶潜 “江湖侠骨”——龚自珍 “至丹以荆卿为计，始速祸焉。”——北宋苏洵 “轲不足道也”——南宋鲍彪 “轲匹夫之勇，其事无足言”——朱熹 我认为荆轲的精神虽然是崇高的，但他的行为是鲁莽的，可谓是“赔了夫人又折兵”。在强秦的宫殿内刺秦王，无论成功与否终究是难逃一死荆轲死后，燕国绝非安然无恙，这反而使所向披靡的秦军更加利不可摧，士气更加高涨，最后加速了燕国的灭亡荆轲的手段是逞一时之快，即使他消了太子丹的耻辱，报了樊将军之仇，换来的却是国家更快地走向灭亡 。 而且在当时，秦国由于商鞅变法，成了最强大的国家，荆轲是以卵击石，而且还阻挡了天下的统一，还好他没有成功，因此他的行为实乃不理智的选择 。 公元288年，秦将王翦破赵，尽收其地，进兵北略地，至燕南界，此诚燕国危急存亡之秋，燕国百姓生灵涂炭之时 。此时田光自刎献其生命，樊於期献其首级，荆轲已背负了两条人命。易水之滨，荆轲和歌诀别，喋血秦宫，演绎了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的历史悲剧。这是一首英雄的史诗，是一位舍生忘死、扶弱济困、反抗强秦的英雄所谱成的史诗，英雄荆轲以他的平凡生命为他的人生渲染神奇的色彩 。 他的壮举是值得称颂的，他是在为所有为燕国而牺牲的人而负责，他虽败犹荣，走得无愧于心，至少，他已尽力了！ 荆轲，不愧是名英雄刺客！ 把雷劈出去 只要把雷劈了出去，惊天动地，四海皆闻。这是一个信息，带给所有反秦抗暴的人，告诉他们，行动已经开始了……一传十，十传百，叫所有的人知道，暴力不能统治人民，暴君也不必畏，不管他守卫如何森严，不能免于被刺、被杀。一次不成功，第二次还会有人来……没有一个人肯饶他！今日之事，表明了什么？表明了人人把这个独夫恨入切骨……只要能反掉这个独夫，反掉这个暴虐的政权，无不乐于捐生！ 　　　　　　　　　　——选自 高阳《荆轲》 华夏出版社 知识点归纳练习 古今异义 仰天太息流涕 樊将军以穷困来归丹 丹不忍以己之私，而伤长者之意 左右乃曰 今有一言，可以解燕国之 秦王购之金千斤 持千金之币物? 秦王方还柱走 诸郎中执兵 1.仰天太息流涕?古义：眼泪。今义：鼻涕。 2樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。. 3.丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。 4.左右既前，斩荆轲古义：周围侍从。今义：表方向或大约。 5.今有一言，可以解燕国之患古义：可以用它来……。今义：表可能、能够、许可。 6秦王购之金千斤（金：古代指金属总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。今义：特指黄金）