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在“的设计活动单”中提升课堂效率 　　小学英语活动单是引导学生在小学英语课堂进行自主学习，记录活动过程与结果，分析得出活动结论并自我反馈的“菜单”化设计，是课堂教学质量高低的决定因素。本文拟从目前小学英语活动单设计的常见问题和应对策略进行探讨。 　　没有活动就没有小学英语课堂 　　随着新课程改革的深入推进，江苏如皋教育人坚持以学生的主动发展为本，以提高教育质量为核心，以课堂教学改革为动力，切实转变教育教学观念，创新课堂教学模式，全面实施素质教育。为打造贴近市情、校情和学情的“有效课堂”“高效课堂”“魅力课堂”，把基础教育课程改革推向新高度。 　　笔者所在校一直致力于“活动单导学”教学模式的建构和完善。从某种程度上说，没有活动就没有小学英语课堂，在实施活动教学的过程中，教师采取各种活动形式和教学手段，“以动促学”，把学生的注意力吸引到对教学内容的学习和理解上，让学生通过参与各种活动体验语言学习成功的愉悦。 　　活动单是“活动单导学”教学模式的核心要素，是呈现学习目标、活动方案等教学元素的平台，小学英语活动单则是引导学生在小学英语课堂进行自主学习，记录活动过程与结果，分析得出活动结论并自我反馈的“菜单”化设计。 　　小学英语活动单的基本结构包括课题、学习目标、活动方案、检测反馈。活动方案是学生学习活动的指引，是活动单的重点所在。从某种程度上说，没有活动就没有小学英语课堂，