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加强心理健康教育 丰富的素质教育实践 　　 广东省深圳市罗湖区教育局从1995年以来，一直在进行心理健康教育的尝试。罗湖区率先成立了广东省第一家中小学心理健康教育研究会，承担了全区中小学心理健康教育的宣传发动、业务指导和部分管理任务。经过几年的努力，罗湖区心理健康教育已经成为罗湖区六大特色之一，近年来，罗湖区在中小学心理健康教育方面主要开展了以下工作： 　　 　　一、规范管理和加强业务指导 　　 　　在教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：“各地教育行政部门要把心理健康教育工作纳入到对学校的督导评估之中，加强对教师和咨询人员的管理，建立相应的规章制度。”我区的行政领导一直把中小学的心理健康教育放在重要的位置，多次亲临各个学校指导心理健康教育工作。区教育局起草了《关于加强中小学生心理健康教育工作的意见》，《意见》以教育局文件的形式下发至各中小学，对规范和引导全区的心理健康教育工作起了积极的作用。针对心理健康教育课教材大多不符合中小学教育实际需要的情况，区教育局组织编写了《罗湖区心理健康教育教师自助系列手册》和《罗湖区中小学心理健康活动课指引》，为教师提供基本的教育参考素材。 　　 　　二、搞好两个建设，扎实开展心理健康教育工作 　　 　　心理健康教育起步之初，我市还没有比较健全的教学教研管理、职称管理等机制，我区决定自行探索一套“研究会在面上推进、心理健康教育基地在点上推进”的工作策略。 　　 　　(一)研究会建设 　　我区于2001年3月正式成立了罗湖区中小学心理健康教育研究会，成为广东省第一家心理健康教育研究会。研究会为区教育局指导下的社会群众组织，聘请区政协主席、区教育局和卫生局等部门领导以及一批专家担任顾问，部分学校校长和业务骨干担任常务理事。研究会现有150多名会员，下设研究会工作组和五个区域性工作小组，小组及组员每学期制定小组和个人的工作计划，定期开展研讨和实践活动。丰富多彩的研究会活动，提高了研究会成员的素质、推动了学校的心理健康教育工作。 　　 　　(二)教育基地建设 　　面上工作水平的提高，往往有赖于在点上先行一步，取得突破、取得经验。因此，我们加强了心理健康教育基地建设工作。 　　1.我区在深圳市率先成立了中小学心理辅导中心，下设心理咨询室和学习能力训练室。心理咨询室主要面向全区中小学生及家长，开展心理咨询和家教咨询；学习能力训练室面向中小学有学习困难的学生，开展统合训练等工作。 　　2.帮助桂圆中学等12所学校建设及办好已有的心理咨询室、怡心室等各种心理服务功能室，这些学校已经成为中央教科所的心理健康教育实验校，或国家重点课题的实验校。 　　 　　三、开展两种培训，提高教师专业能力 　　 　　我们重点抓了两种培训： 　　一是普及型培训，即提高广大教师对心理健康教育的认识，提高他们参与心理健康教育工作的自觉性。教育局和学校先后请来专家为我区中小学校长、教师举办大型知识普及性讲座。研究会成员在近三十所中小学为学校教师举办了《运用心理科学，培养健全人格》、《高尚的师德是促进学生心理健康的雨露》等辅导讲座，广大教师逐渐认识到：自觉维护和促进学生的心理健康，是全体教师的责任，而高尚的师德是心理健康教育的基石。 　　二是骨干型培训，即努力培养一批有较高心理健康专业素养的骨干教师。2000年、2001年暑假以教师继续教育的形式对八百余名积极参与心理健康教育的教师进行了培训。区教师培训中心与华中师大联合举办心理健康教育硕士班，该班有学员九十余人，正在边学习硕士课程边开展心理健康教育工作和课题研究。 　　 　　四、通过五个结合，促进心理健康教育研究和实践活动 　　 　　(一)心理健康教育与课改实验相结合 　　在课程改革的新形势下，我区的心理健康教育与时俱进，与课改实验紧密结合起来，努力探索学科教学在新课程标准下的新教法。在《基础教育课程改革纲要》中提出对学生的培养目标：“具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式”，针对这种新的要求，对小学思想品德课和初中政治课进行了新的探讨，在区内开设了多堂心理健康教育公开课，取得了一定的突破。 　　按照国家课程改革综合化的趋势，我们对现行中学生物课、健康教育课、思想政治课(初一)教学内容交叉重复的部分进行整合、避让等调整，编写了新的《健康教育》读本，并从9月起在东湖中学、桂圆中学、罗芳中学开始了教学实验。针对初一思想政治课既不像心理健康教育课，又不像政治课并且内容脱离学生实际的状况，改革初一思想政治课，编写新的辅助资料，增加教师教学的针对性和学生学习的趣味性。 　　 　　(二)家校结合，优化家庭教育环境 　　我们在中小学家长学校和家长会上进行有关心理健康教育的宣传和辅导，引导和帮助家长树立