三年级《翠鸟》第二课时教学设计精读优秀..pdfVIP

三年级 《翠鸟》第二课时教学设计 教学目标： 1、体会作者表达的精妙，学习作者生动描写的方法。 2、迁移运用。 教学过程： 一、导入 1、今天我们继续学习翠鸟一课，出示翠鸟图片。 2、师板书课题，生书空。强调应注意的关键笔画。 3、“翠”是什么意思？ （翠绿）师：绿得发亮，颜色漂亮！通过上节课的学习，我们 也了解到翠鸟是一种颜色非常鲜艳的鸟。我们一起亲切地叫叫它的名字吧—— 4、字理渗透，解 “翠” （1）老师也查了“翠”，我们来了解一下。 出示字理资料： 师描述:这是古人创造的“翠”——就像一只头朝下，收起翅膀,从空中向下俯冲的鸟。 （2）请同学们认真看看下面的文字描述，你对翠鸟有什么新的认识？ （原来下面的 “卒”同“猝”是速度极快的意思。翠鸟不光是颜色漂亮，速度也极快） （3）你们知道翠鸟干什么速度快？翠鸟到底是不是捕鱼高手？我们在课文中去找答 案。 二、深入学习 “捕鱼”，领悟写法 1、迅速打开书，找找课文的哪个自然段在写翠鸟捕鱼？板书：捕鱼 2、抽生读，评价 （正音）。 3、体会 “反衬” （1）引导：孩子们，有没有去河里抓过鱼的？抓住了吗？你觉得小鱼怎样？ （很机 灵，不好抓）这么机灵的小鱼却逃不出翠鸟的手掌心，翠鸟怎样？ （2）文中是怎么描写的？谁找出句子了，给我们读读。 （3）出示—— “小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难 以逃脱翠鸟锐利的眼睛。” （4）老师有疑惑了，作者是写翠鸟机灵，怎么反而说小鱼机灵呢？ （反衬） 1 （5）指导朗读。 4、“对比阅读”感受写法 （1）翠鸟捉住鱼了吗？画出翠鸟捕鱼的句子。生汇报读。 （2）出示句子：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 有一位小朋友是这样写翠鸟捕鱼的—— 出示句子 ：翠鸟离开苇秆飞过去，捉住小鱼，飞走了。 （3）比较阅读：哪句写的更胜一筹？好在哪儿？我们来讨论讨论！ 生交流： A体会比喻的好处。“像箭一样”。还能像什么一样快？（闪电般）你感受到什么？（速 度很快）指导读 B体会动词的准确运用。并相机板书连续动词。 a、体会 “蹬”。做 “蹬”的动作，翠鸟离开苇秆时的动作怎样？ （有力，反应之快）。 b 、体会 “叼”。 翠鸟还有一个名字叫——叼鱼郎！生做动作感受：把你们的小手当 作翠鸟又尖又长的嘴，叼一叼水中的小鱼。感受翠鸟捕鱼的精准、狠。 c、体会 “贴”。感受翠鸟飞行的轻快。 5、手脚配合带上动作读。 6、男女合作读第三自然段。 小结：同学们都觉得作者写得好，看来准确地运用动词，能把翠鸟捕鱼的动作写得更 具体，再加上生动形象的比喻，让我们读起来就仿佛亲眼看见了似的。对吗？板书：用词 准确 三、观看翠鸟捕鱼的视频 1、老师准备了翠鸟捕鱼的视频，我们来感受一下翠鸟的动作。 2、谈观后感，引导感悟写法： 刚刚我们所看见的画面，是人们用慢镜头拍摄的。实际上翠鸟捕鱼的过程几秒钟就能 完成。那老师就有疑惑了，如此迅雷不及掩耳速度的动作怎么就被作者给捕捉到了呢？（细 心观察）为什么作者会如此细致地去观察翠鸟？ （爱鸟）。 3、小结：作者之所以把翠鸟捕鱼的动作写得如此传神，是因为作者爱鸟，花心思细 心观察，并融入自己的情感，细致描写的结果。 2 四、迁移运用 1、我们也来向作者学习。 请看这样一组图——出示猫捉老鼠画面。你能不能也像作者一样，准确运用动词，说 一说猫是怎样捉老鼠的？看谁动词用的最多，最准确。如果能加上形象的比喻就更妙了！ 2、出示动词：盯、趴、跃、伸、扑、按、抛、撕、咬…… 3、交流评价。 五、回归课题、呼吁爱鸟 1、小结：通过这节课的学习，我们认识了捕鱼高手——翠鸟。翠鸟真是人如其名， 配得上这样的好名字呀！ 2、