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ie??ue??er?第一课时 教学目的：? 1．学会复韵母ie、?e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书 2．初步进行ie?ue?的拼读练习。 教学重点：? 1.学会复韵母ie、?e和特殊韵母er的音形 2.能在四线三格里正确书写ie、?e er。 教学流程：? 一．?创设情境，复习导入? 1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。? 放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（出示：ui?ou?ai?ei?ao?iu）? 2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）?3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”????谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）????我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母） 二．?合作探究，学习新知? 1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（出示椰子图），一边听（出示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（出示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）? 2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（出示三个复韵母：ie?ue?er）? 3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读） ?4．全班反馈交流? 你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？? ??ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）? ??ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。?（ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。）? ??er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。”?er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。）? 5声调的学习? ie ve是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音怎么办呢?这些复韵母的声调该标在哪儿呢？出示，自由练读——齐读? （2）。小小组合作自主学习ie ve er的四声? （3）．学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爸爸妈妈带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？? 出示做游戏巩固拼音四声。 ?三．?学习拼读音节? 过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，看见了我们的声母老朋友，他们想和丁丁跳一支舞呢，看，他们来了。 1.谁来帮他们跳第一支舞啊？（放手让学生自己学习拼读音节并找学生带读）拼着这些音节你又有什么发现？找学生回答（v碰到jqx擦掉眼泪笑嘻嘻）2.跳完了舞丁丁继续往前走着他看见一只小青蛙被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。”? 3．出示音节：nue?lue?jue?que?xue?自由拼读?2．指名读——开火车读——齐读 四.用卡片找朋友 ? 1．看同学们这么高兴老师也想和你们玩个游戏，仔细看老师手中的音节卡片，你们能给他们找找朋友吗？? 2．分别找两名男女同学上台给卡片找朋友 3.请学生当小老师教大家读读找出来的这些音节。 五．书写练习： 今天,我们的三位复韵母宝宝玩累了，他们想回家了，你们知道他们的家在哪里吗？教师范写学生课堂练习。写好之后再展示台上展示学生作业并找学生评价。 六．总结延伸? 今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？? 让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie?ue?er，我们下节课再来交流，好吗？