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国外高校青年教师科研能力培养的模式及启示 　　摘 要 作为高等教育强国，澳大利亚、美国、英国凭借对教育理念的不断传承与创新，屹立于世界教育强国之林。借鉴国外高校青年教师科研能力培养模式，结合我国青年教师发展面临的主要问题，我国高校应设置大学教师发展中心、构建持续培养机制、拓展科研融资渠道、加强国际科研合作、改进科研激励机制，以提升我国高校青年教师的科研能力。 　　关键词 国外高校青年教师 科研能力培养 模式及启示 　　中图分类号：G649.1 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.02.005 　　Abstract As a powerful country in higher education， Australia， the United States and the United Kingdom have stood in the forest of the world education power by the continuous transmission and innovation of educational ideas. Learn from foreign scientific research ability of young college teachers training mode， combining the main problems of Chinas development of young teachers， colleges and universities in China should set up the development of university teachers center， constructing sustainable training mechanism， expand financing channels， strengthen international scientific research cooperation， improve scientific incentive mechanism， to improve the young teachers scientific research ability in colleges and universities of our country. 　　Keywords young teachers in foreign universities； cultivation of scientific research ability； mode and enlightenment 　　德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“大学教师首先应是研究者……大学教师要指导、激励学生刻苦钻研，最好的研究者才是最优良的教师。”[1]因此，加强对高校青年教师科研能力的培养尤为重要。本文通过分析国外高校青年教师培养模式，探索我国高校青年教师科研能力提升的途径。 　　1 国外高校青年教师科研能力培养模式研究 　　1.1 澳大利亚大学青年教师科研能力培养模式研究 　　澳大利亚教育质量在国际教育中占有一席之地，这与澳大利亚政府的一贯重视密不可分。2009年，澳大利亚政府顺应国内形势制定了新的《全国教师专业标准》，明确了教师应达到的专业技能水平，为青年教师发展明确了方向。[2] 　　澳大利亚大学重视教师的科研培训和科研成果转化。针对不同层次的教师，学校除采用学术会、研讨会、培训班等形式外，澳大利亚大学还普遍设置了专门机构，如大学教师发展中心，为青年教师发展提供全方位指导。对于年轻教师早期难以申请到外部基金，澳大利亚大学努力通过政府拨款、企业合作和专设校内研究基金等形式，资助青年教师继续发表研究成果。 　　1.2 美国大学青年教师科研能力培养模式研究 　　作为世界教育强国，美国大学要求所有教师必须具备学术能力，其成功的实践经验为我国青年教师科研能力提升提供了宝贵经验。 　　美国几乎所有大学都有科研政策手册，内容全面，条目清晰。斯坦福大学科研手册最具代表性，手册中明确规定了研究人员的资质，界定了教师的科研时间，积极鼓励学生参与科研，帮助青年教师向高层次人才发展，确保青年教师学术研究有法可依、有章可循。[3]为提升教师科研能力，斯坦福大学还推出了学术休假制度，为教师提供一个纯粹的学术研究时段，让教师能潜心专研。[4] 　　美??研究型大学都实行了导师制，旨在帮助青年教师寻找专业领域内资深的教师作为职业导师，在青年教师和资深教师之间建立平等、合作的指导关系。[5]研究表明：“当年长的教师花时间评价青年教师的学术工作，交给他们获得科研资助的方法、介绍他们进入专业学会及学术圈子、同