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关于类型职业教育的体系等 　　关于类型职业教育体系 　　 　　我国职业教育体系的构建应由层次观向类型观转变，将现行的高等教育体系与职业教育体系融合，从“大职业教育”观出发来构建职业教育类型体系。这一类型职业教育体系由陶冶型职业教育、通用型职业教育、专门型职业教育和专业型职业教育四个部分构成。陶冶型职业教育是指培养人的职业意识与劳动观念的教育，包括中小学的劳动技能教育。通用型职业教育是指传授行业通用知识与技能的教育，包括中职、高职教育。专门型职业教育是指传授一定的职业或职业群的专门知识与技能的教育，包括应用型本科教育。专业型职业教育是指技术开发与应用方面的教育，包括专业硕士和专业博士教育。其中，陶冶型职业教育与通用型职业教育主要是在职业学校开展的，属于现行的职业教育的范畴；专门型职业教育与专业型职业教育主要是由综合性大学和科研机构开展的，属于现行的高等教育的范畴。这样构建的职业教育体系，有利于解决目前普通教育与职业教育、通识教育与技术教育相隔离的现状，达到以就业为导向的全面发展的教育目的；有利于人们深刻认识职业教育的内涵，重视开展高层次职业教育，从而使职业教育在促进我国经济发展方面发挥更大的作用。 　　摘自《教育与职业》2008年第十三期周明星《我国应尽快建立类型职业教育体系》 　　 　　关于大学国际化 　　 　　菲利普?G?阿特巴赫提出，大学国际化的动因与来源，一