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浅谈如何提高班主任的执行力 摘要：在新课程教育改革背景下，教育要以生为本，因材施教；但班主任的管理对象变为独生子女或留守学生，这给班主任的管理增加了难度。班主任是班集体的直接管理者和领导者，班主任处于班级管理的核心位置，在学生全面健康成长过程中起着导师的作用。在班集体中，班主任是组织者、教育者和指导者。学校通过班主任实施教育教学工作计划，班主任是主要责任人。在教育教学千头万绪、纷繁复杂的工作中，班主任要把各项工作计划、规章制度落实到行动中去，提高班级管理水平，提高管理效率，也即要提高班主任教育和管理的执行力，做到事半功倍尤为重要。但班主任肩负着新课改和高考升学双重压力。因此如何提高班主任的执行力已成为重要课题。 关键词：班主任，提高，执行力，措施 “一位经理人的成功百分之五在战略，百分之九十五在执行”。联想总裁柳传志：执行力就是任用会执行的人。会执行包括两个方面：一是态度。二是能力。可见，执行力关系到管理者成功与否。同样，班主任能否把班级管理好，去构建一个良好的班集体，也取决于班主任的执行力。可以说：执行力就是领导都通过发挥职位权力和个人权力使组织的政令畅通，决策方案、计划等顺利推进的能力。它不是单一的素质而是多种能力的结合与体现。但班主任肩负着新课改和高考升学的压力，使学校里最辛苦、最劳累的人，有的还要整天泡在班级里，事无巨细，忙于各种繁杂事务，不能沉下心来研究教学。其主要原因是班级虽有班规、班训，但其执行力度不够，学生缺少工作的责任感，缺少自我教育意识，班干部没有敢抓敢管的精神，所有班级事务最终都落到班主任头上，班主任劳累且工作效率低下。所以重中之重就是要提高班主任管理执行力。 （一）影响班主任的执行力效率的因素 1、班干部没有敢抓敢管的精神 班主任毕竟不能一天24小时的一直与学生在一起，所以学生的言行也不可能每时每刻都看在眼中。而且有些学生只在班主任在的情况下才“装的听话”，只要班主任一离开，就恢复以前的行为，迟到，上课睡觉，不认真打扫卫生，上课不认真学习等等。但是班干部是一天24小时的和班级学生呆在一起，班级的大小事务都熟悉不过。班主任不在场的情况下，班干部就是班主任的角色。但有些班干部没有敢抓敢管的勇气与精神，遇到事情都是不管不顾。没有尽到一个班干部的职责。 2、班主任自身素质的高低 每个人都有自身的行为特点，其素质高低也不尽相同，如：管理方法、性格、能力、气质等方面的影响。对工作的热情、信心、目的、方法等的认识不同，因而也影响班主任的工作责任心高低。有的教师对工作始终如一、爱岗敬业；有的教师产生职业倦怠，“混”工作，“混”日子；有的教师情绪或性格不稳定，工作热情、信心起伏不定等。从某种方面说，一个学生碰到一名好班主任，应是学生的幸运。 3、学生人生观存在偏差 学生来自不同的家庭，学生的人生阅历、性格、知识水平、人生观、价值观等也不一样，来到一个新集体中或重新接手一个新的班级，这对于班主任是一个全新的挑战。所以，班主任首先一点是要给班级定位，构建一个什么样的班集体？如何去构建一个好的班集体？尽快地把不同学生的思想和行动统一到全班的共同目标上来，并为之努力奋斗。为建造一个优秀班集体而贡献自己的绵薄之力。 4、学生的抵触情绪。 部分学生当面一套，背后一套。有的班主任教育管理方法简单、粗暴，体罚、讽刺、打击学生；有的教师对规章制度掌握和运用时，松、严掌握程度不恰当，因人因事处罚不一、奖惩不一致；有的班委会成员不团结协作，不能起到表率、示范作用，甚至于相反起了负面影响。由于多方面原因，造成师生、生生关系平淡、紧张、对立、猜疑。班集体形成乌合之众，没有向心力和凝聚力。个人主义思想严重，班风学风日渐下降。 5、班集体规章制度不健全 一个班级显然需要规章制度，健全的规章制度应有劳动卫生制度、纪律制度、奖惩制度、学习制度等。有些制度最好要公示，要上墙，做到广而告之，要求班级人人都要按照规章制度规范自己的一言一行。在班级管理中，有的学生屡次违纪，班主任惩罚或力度不够，就会让其他学生产生负面影响和思想：他犯错处理轻，我也要犯错误，反正处罚这么轻，我不害怕。 （二）提高班主任执行力的措施 1、注重纪律的原则性和灵活性 班主任和学生应令行禁止，身体力行。“其身正不令则行，其身不正虽令而不行”。班主任在班集体中应是公平和原则的化身，是正义的伸张者和维护者，是德育原则的实施者，因此必须讲穷原则，坚持公正、民主、平等地处理班级事务。教师的表率（言、行、举、止）直接决定整个班集体的风气。 2、明确每个人的职责 一个和尚挑水喝，二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。班级管理道理也是如此，人多好办事，这其实是一个错误的观点。班级中明确岗位职责也是一样，让每个学生都明确自己的学习、工作内容