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加强人文的素质教育 培养优秀旅游人才 　　摘要：目前高职学院旅游管理专业学生人文素质不高，严重影响了学生的可持续发展。高职学院旅游管理专业要大力加强学生的人文素质教育，培养学生正确的人生观、健康的心理人格和审美情趣，激发学生的思维能力和创造能力，提高学生的社会适应能力和竞争能力，使之成为优秀的旅游人才。 　　关键词：高职学院 旅游管理 人文素质教育 　　 　　近年来，我国一些高职院校在办学、发展的过程中，不同程度地存在着重专业、轻素质，重智育、轻德育，重共性、轻个性的现象。为了满足社会需求，甚至迎合市场需要，一些高职院校采取了一些急功近利的做法，一味强调对学生进行专门知识和技术的传授，过分重视专业技能的培养，而忽视了对学生进行全面素质教育。高职学院的旅游管理专业，也受到了这种对学生长远发展不利的教育风气的影响,学生中出现了一些令人担忧的现象。笔者认为：要想改变这种状况，就必须在高职院校旅游管理专业的教育过程中，大力加强人文科学教育，提高学生的人文素质，促进学生健康、和谐、全面的发展。 　　人文素质是人文科学、人文教育在教育对象身上所体现出的成果，是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，包括伦理道德水平、语言文字表达、文学艺术修养、历史哲学知识、心理承受能力、为人处世方法等。对于旅游管理专业的学生来说，人文素质既是其外在个人形象和内在精神气质的综合表现，更是其能否承担起旅游管理工作的基础和前提。在教育过程中，我们可以从以下三个方面来提高高职学院旅游管理学生的人文素质。 　　第一，通过人文素质教育，提升学生的精神境界，树立正确的人生观、价值观、职业观，培养学生强烈的社会责任感和职业道德。 　　人文教育的主要内容和目标就是教会学生不但掌握“如何而生”的本领，而且要教育学生知道为什么活着，进行“人是什么？”、“我是准？”的人生思考，帮组学生寻找正确的人生目标和方向。爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并产生强烈的感情，那是最基本的。他必须对美和道德上的善有鲜明的辨别力，否则他连同他的专业知识就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”由此可见，一个要想有成就的人必须把人格道德放在第一位。而一个人美好精神的形成，高尚道德的塑造，伟大人格的升华，无不得益于人文素质的培养。 　　在现代高科技革命的推动下，社会生产力和商品经济发展很快，但是在这个过程中，个人主义、拜金主义、享乐主义思想也在不断毒害腐蚀着人们的心灵，并使一些人物欲膨胀，丧失理想和人格，走向自甘堕落、自我毁灭的不归之路。旅游管理专业的学生，在学习过程和步入社会后，与其他专业学生相比，所接触的社会阶层、各色人物和所看到的社会现象要繁杂得多。如果不能正确看待社会生活中的不良现象，不能正确审视现代化过程中的种种价值取向，就会在丰富的物质生活和功名利禄面前，找不到正确的人生目标和人生道路，最终因沉迷于物质生活的追求与享受而误入歧途、坠入深渊。因此，在旅游管理专业的人文教育中，我们既要向学生大力传授中华民族传统文化伦理道德的精华（如以民为本、仁爱诚信、舍生取义、乐于奉献、先人后己、自省修身、谦让礼仪、淡泊明志等），也要注入现代意识和精神（如人格独立、思想解放、坚持真理、敬业尽责、自由平等、博爱宽容、民主法制、公平竞争等），使我们的学生成为情操高尚、理想远大、胸襟开阔、头脑睿智、与时俱进的优秀旅游人才。 　　高职旅游管理专业的学生走上工作岗位后，必须要从基层做起，从最小的事情做起，如在旅行社做接待员、在酒店宾馆做服务员。那些心态浮躁、眼高手低、好高骛远的学生，是不受用人单位的欢迎，也无法在旅游行业生存发展的。旅游管理专业学生在校学习的过程中，加强其价值观念、职业道德的培养，是十分必要也是十分重要的。我们要教育学生端正自己的择业动机和就业心态，增加他们对社会、对行业的了解和实践，使学生在拥有较强的专业知识、业务能力的同时，必须具备爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学、团结合作等态度和精神，并确立“在基层工作中提高能力本领，凭能力和本领谋求理想职位”的思想，使之走出校园后能够安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。 　　第二，通过人文素质教育，培养学生良好的心理承受力和高雅的审美情趣，树立美好的形象，展示个人魅力。 　　在多年的教育过程中，笔者发现一些高职旅游管理专业的学生，由于种种原因出现了心理极不稳定、思想感情也容易发生变化的情形：纷繁复杂的社会现象让他们困惑不解，现实与理想的巨大差距使他们烦恼痛苦；人际交往的冲突让他们时常焦虑不安，单调的生活令他们不断地寻求新奇和刺激。想到贫寒的家境，他们的情绪会一落千丈，郁郁寡欢；面对名利的诱惑，他们