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加强信息技术的应用 优化语文课堂教学 　　科技的发展,以计算机为代表的现代信息技术日益成熟,为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台。新一轮课程改革要求语文课程致力于学生语文素养的形成与发展,而语文素养又是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。要实施语文课程教学的改革,全面实施素质教育,全面提高学生的综合素质,现代信息技术就是一个很好的切入点。 　　1 创设情境,激发兴趣 　　信息技术能够提供文本、图形图像、音频、动画、视频等多种媒体,利用信息技术进行教学情境的创设可以使学生的学习有身临其境般的感觉,激发学生的学习兴趣,唤醒学生语文学习的热情。 　　比如上《荷塘月色》一课,多媒体集形、声、色为一体,运用图画再现情境,再现月色下的荷塘,荷塘上的月色,创设幽远的意境;并利用音乐渲染情境,为学生开拓无限的想象空间,创造出一个充满幻想、充满诗情画意的和谐美妙的意境,这时,学生学习的兴趣会空前高涨。 　　再如教《春》一文时,为提高学生的学习兴趣,通过多媒体课件为学生展现春、夏、秋、冬四幅美景图,让学生观察那一幅幅春意盎然的春景图,口头描述画面,说出表现春天的诗句,然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和声情并茂的朗读相得益彰,学生仿佛身临其境,感受到大地回春、万物复苏、生机勃发、花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情,从而达到创设情境、激发兴趣的目的,使后面的教学收到事半功倍的效果。 　　2 巧用网络,自主探究 　　随着信息技术的发展成熟,多媒体计算机已经成为学生学习和交流的有效工具。特别是多媒体网络技术的应用,给学生提供了大量的语文学习资源,学生可根据自己的兴趣、需求,自主选择和确定学习内容,通过收集、整理,分析、选择信息资料,应用已有知识解决实际问题,并通过网络实现师与生、生与生之间的多向交流,从而培养学生自主探究的学习能力。 　　以教学《苏州园林》为例子,首先让学生利用网络搜索苏州园林的风景图片的文字资料和图片资料,使学生从感性上了解感受苏州园林的美好景观。教师根据本文的教学目标设计好课件,其中包括苏州园林图片、朗读录音、有轻音乐伴奏的苏州园林美景录像片段等。其次,在课堂上,让学生先互相汇报自己收集整理到的关于苏州园林的文字资料和图片资料,描述苏州四大园林的美丽景色,初步从亭台轩榭的布局、山水池沼的配合、花草树木的映衬,近景远景的层次等多方面领略苏州园林的共同特点――无论站在哪个点上,都好像在图画中。再次,引导学生进行拓展,利用网络资源继续搜索中国其他地方园林的有关图片和资料,与苏州园林进行比较,拓展学生的知识面。最后,利用互联网拓展学生的交流空间。教师引导学生将阅读的许多心得体会在校园网论坛中发帖子,让学生互相交流与讨论。此外,教师还可以引导学生在网站中注册自己的博客,发表自己的文章,谈自己的阅读感受,方便教师与学生、学生与学生之间的交流,同时充分培养学生的自主探究能力和收集与处理信息的能力。 　　3 突出重点,分散难点 　　对于语文中许多学生无法感知的遥远环境,或者是不能亲眼所见的事物,教师可以通过计算机模拟技术,形象直观地展现在学生面前,拓宽学生的视野,克服学生理解上的难点。 　　如教学《月亮上的足迹》,通过利用网络广播功能,给学生展现浩瀚的星空、嫦娥奔月图以及登月不同阶段的实录照片及“月上工作”的视频等。这样,一个浩渺神秘的星空,利用现代化的教学手段,让学生聆听美的歌声,欣赏美的画面,感受美的形象,从而帮助学生突破学习上的难点。 　　再如教学《菏塘月色》,传统的教学方式及板书很难将学生带入特定的意境,而配用CAI课件,那如诗如画的菏塘月色图、江南采莲图,加之《月光曲》的配乐和声情并茂的朗读,很容易使学生进入情境,把握景物特征,领悟思想感情,突破教育难点。 　　4 创设情境,激发情感 　　如教学《艰难的国运与强健的国民》,教师引导学生学习课文内容时,先播放《上下五千年》有关黄河奔流的电视录像,然后引导学生精读课文,结合刚看完的录像所呈现的惊心动魄的洪流场面,请学生联想中华民族不屈不挠的历史背景谈感受。这时教师再加以引导,从清朝的屈辱史到近代的抗战内战史,学生就能深深地了解到艰难的国运背景塑造了无数英雄先烈,塑造了雄健的国民。同时使学生被英勇顽强、不畏艰险、不怕牺牲、一往无前的民族精神深深地感染。这样,激发了学生浓厚的学习兴趣,加深了学生对课文内容的理解,培养了学生的爱国情感。 　　5 加大容量,提高效率 　　利用现代教学手段,可节省大量的板书时间,让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上,使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练,增加学生学习、思考的机会和训练密度,既减轻教师的负担,又提高课堂效率,还能使学生达