放样已知坐标位化教学设计.docxVIP

“创新杯”信息化教学设计比赛 “创新杯”信息化教学设计比赛 “创新杯”信息化教学设计方案 专业：建筑工程施工 学科：建筑工程测量 课题：放样已知坐标点位 教 学 设 计 方 案 授课课题 放样已知坐标点位 授课教材 高等教育出版社 《建筑工程测量》 授课类型 新授课 授课班级 建筑工程施工专业 一年级 课时数 4课时 教学内容 利用全站仪放样已知坐标点 学情分析 教学对象为建筑工程施工专业一年级学生，掌握了平面点位的放样方法，熟悉全站仪的构造及使用。思维活跃，动手能力强，逻辑思维较薄弱。 教材分析 放样已知坐标点位是《建筑工程测量》的重点实训内容，是建筑工程施工中典型的工作任务。教材中内容讲解条理，理实结合，与课件配合，形象，易懂。 教学目标 认知 目标 1、熟练使用全站仪放样的功能； 2、掌握全站仪放样的操作步骤。 能力 目标 1、运用放样已知坐标点的知识解决实际问题——建筑物的定位； 2、提高全站仪放样操作的能力。 情感目标 1、培养学生养成认真严谨的工作态度，形成严谨的工作作风；2、增强学生团队合作和沟通交流的能力。 教学重点 在任务驱动的引导下使学生理解放样思路，并掌握放样方法。 教学难点 1、放样操作步骤； 2、如何保证精度。 关键点 测设操作过程 教学方法 采用案例教学法、任务驱动法和小组教学法。 学法指导 1、指导学生通过实训检验知识的掌握情况。 2、指导学生利用精品课网站进行学习。 3、指导学生利用施工现场了解知识的应用性，扩大知识面，理实结合。 课前准备 教师 准备 教学设计方案、多媒体课件、视频及图片等资料、检查精品课网站上的资料、教具（电脑等多媒体设备、照相机、摄像机、经纬仪、全站仪、钢尺及单棱镜）等 学生 准备 复习平面点位的放样方法（极坐标法）的理论知识。 教学手段 利用课件、动画、视频演示；利用精品课网站、QQ空间共享资料；利用QQ、微博交流等多媒体手段教学。 时间分配 创设问题导入（15分钟）问题导学自主探究过程（20分钟）形成结论（30分钟）布置实训任务（15分钟）实训（90分钟）课堂小结、布置课外任务（10分钟） 板书设计 投 影 投 影 全站仪放样步骤 设置测站 设置后视角（后视） 放样 教学内容及教学过程 教学环节 教学内容 教学策略 复习 1、平面点位的放样方法-极坐标法。 2、动画展示经纬仪放样步骤。 学生回答 教师总结讲评，强调要点 创设问题导入 视频展示：技能大赛及毕业学生工作视频。 布置任务： 某单位请施工单位建一座办公楼，总平面图如下。现施工单位要从相邻道路上引测办公楼的角点。请结合前面所学，想出你的解决方案。 要求： 1.可选用的仪器和工具有：经纬仪、全站仪、卷尺、单棱镜。 2.写出具体测设步骤。 教师播放视频，激发学生学习兴趣； 教师设疑导学“想出解决方案”；学生思考解决方案。 问题导学自主探究过程 根据工程实例选出所用仪器、想出解决方案。 学生根据工程实例分组讨论选出仪器，并总结出解决方案； 教师引导学生制订放样的草案，注意方案的可行性； 形成结论 方案比较： 利用全站仪测设步骤： 1、将全站仪安置于测站点Ⅰ点，Ⅱ点为后视点。 2、利用“翻页键”在“放样”功能栏中选择“设置测站”，输入测站点Ⅰ点坐标（48644.469，28592.648）；在“放样”功能栏中选择“设置后视角”，输入后视点Ⅱ点坐标（48639.354，28563.478），瞄准后视点Ⅱ点后按下“是”。 3、 在“放样”功能栏中选择“放样”，输入放样点A点坐标（48674.285，28559.415）。根据仪器显示屏上的数据，在地面上利用棱镜确定测设点A点位置，并打下木桩。 4、其他各点放样方法同上。 最后在地面上定出A、B、C、D四个点位，并打下木桩。 动画展示操作步骤： 考考你，找问题？ 学生分组介绍测设方案； 教师引导，学生比较方案的优劣，选择可行的、精度高的解决方案。 教师总结完善方案。 教师通过仿真动画模拟测设过程。 教师给出有问题操作步骤，学生找出其中问题。 布置实训任务 1、实训任务：根据实训场地中给出的Ⅰ 、Ⅱ、 Ⅲ点，利用全站仪把图中的A、B、C、D四点放样到地面上，打好木桩，并检验精度。 2、实训要求：确定操作的实施计划、写出实训报告； 3、评价方法：以组为单位进行评价。 测设点的位置的精度要求： （1）水平角限差：不大于±10″； （2）测设水平距离与理论距离相对误差：不大于1/5000。 4、注意事项：明确小组成员分工、注意时间的控制及精度的保证措施。 介绍失败案例 教师布置实训任务，强调精度要求。 教师介绍测设失败案例，告诫学生要保证测设精度，否则影响工程质量。 实训 1、实训操作练习。 2、实训评价：