2015演与口才教案.docx

《演讲与口才》 教 案 沈世斌 罗山县中等职业学校 2015/9/11 第 第 PAGE \* MERGEFORMAT 1 页 课程基本情况 课程名称 演讲与口才 本学期学时数 22 课程类别 公共文化课 授课班级 职高一年级1、2、3、4、5共五个班级 所选教材 《演讲与口才实训教程》 上海交通大学出版社 主编：陈军 王成 教学目标 掌握说话的技巧，提高口语表达水平。 　　2．培养在公共场合说话的能力。 　第 1课时 授课名称 　　　　　　　　口才概述 教学目标 1.明确本门课的性质、作用、讲学内容、学习方法及要求，激发学生对本门课的兴趣和热情。 2.了解学生的口头表达现状，确定今后的训练重点。 重点与难点 重点：口才类型及构成要素 难点：使学生认识自己的表达与好口才之间存在的差距，激发起学生对本门课程的兴趣与热情 教学方法 讲授法、启发提问法、练习法 教学手段 讲练结合 教 学 过 程 设 计 一、教师自我介绍 二、导入新课并介绍本门课程的性质、作用、讲学内容、学习方法及要求，激发学生对本门课程的兴趣和热情。 三、学生两两一组进行相互介绍，教师做适当的点评，给学生好的建议和鼓励。 四、讲授成功与口才的关系、口才类型及构成要素、口才的功能。 五、小结并布置作业 教 学 内 容 辅助手段 与时间分配 一、教师自我介绍 二、导入新课并介绍本门课程的性质、作用、讲学内容、学习方法及要求 问题一：现代社会人类生存与竞争的三大武器是什么？ 舌头、金钱和电脑。二战时是演说、金钱和原子弹。“舌头”也好，“演说”也罢，说的都是口才。看来，口才的力量真是威力无穷的。难怪南北朝时期的文学理论家刘勰在《文心雕龙》中说“一言之辩重于九鼎之宝；三寸之舌强于百万之师”。先秦时期苏秦游说六国联纵抗横，三国时诸葛亮舌战群儒，赢得吴蜀联合大败曹操于赤壁。都充分印证了在这个世界上，最有力的武器不是原子弹，不是高科技，而是语言，是好口才。 问题二：上面我们举的多是古代的例子，同学们谁能说一说口才在我们现代社会生活中的地位和作用。 随着社会生活方式不断向现代化迈进，人际交往的机会也日渐增多，更加需要通过演讲与口才应付生活多方面的需求与选择，比如说明道理、阐述观点，交流思想、沟通感情，介绍学习、工作情况和经验等等。由此可见，口才是当今社会人们工作、生活、学习中不可缺少的一种能力。而我们本学期开设的这门演讲与口才课是一门非常实用的课程。 本门课程，研究的是说话的艺术，以培养和提高语感能力和语言表现力为重点进行基础口语（含有声语言、态势语言）和应用口语（含演讲、求职、社交、推销、辩论）的实训，使同学们口语表达水平和在公共场合说话的能力得到提高，同时，还可以培养大家良好的倾听能力、阅读能力、调查取材、获取信息的能力、思维能力、应变能力等，为我们将来驰骋职场打下良好的基础。 训练方式及要求：演练为主。基本理论要求同学们课下充分阅读和理解，我们课上以训练为主要内容，要求每个同学，尤其是性格内向，不善言谈的同学更应认真准备，积极参与，最终达到不敢说的变敢说，不能说的变能说，不会说的变会说，说不好的变说好。但愿我的认真加你的用心使得大家都变得能说会道。 三、找五组、十名学生到前面进行介绍，旨在了解学生的口语表达现状，指出今后训练的方向和重点。 四、演讲与口才概述 1.成功与口才 （1）具备好口才的人不一定能成功，但成功的人一定得具备好的口才。口才是社会交际的重要技能；是求职成功的桥梁；是树立自我形象的渠道。开设此课程，旨在提高学生的口语表达能力。 （2）说好话要做到 言之有物，不是杂乱无章，空洞无物； 言之有理，不是胡说八道，歪理邪说； 言之有序，有条有理，条清理晰； 言之有文，生动、形象、活泼，让听众也愿意听。 言之有情，感情充沛、真挚真诚。 （3）好口才应该做到：知道应该说什么、不该说什么；允许说什么、禁止说什么。能够做到“见什么人说什么话、到什么山唱什么歌”德是口才的灵魂才是口才的核心；学是口才的基础；识是口才的方向；胆是口才的条件；情是口才的保证；体是口才的前提； 2.口才构成要素 口语表达能力、听话能力 、情感表现能力、心理素质、 认知思维、体态语言 、人际交往能力 、人格魅力、知识阅历（多看、多听、多问、多写、多记、多思、多学、多练） 3.口才的功能 政治生活中的鼓动辩驳作用；经济竞争中的公关谈判作用；教育活动中的传播感染作用；日常生活中的协调沟通作用； 4.课程小结 许多历史上重要的哲学家、思想家、政治家等，他们同时又是演说家。这充分说明口才是各行各业杰出人才的必备能力。 有口才的人一定能成功，有口才的人对社会贡献一定最大；口才助你成功，口才能加速你的成功。 5.课后作业 每人找一篇