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教师专业发展第六讲 教师礼仪（1） 立于礼 “容止格言” 天津南开中学的入门处，立着一面醒目的大镜，镜子上方篆刻着南开学校创始人严修书写的“容止格言”：“面必净，发必理。衣必整，钮必结。头容正，肩容平。胸容宽，背容直。气质勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。” 一、礼仪 礼仪是人的脸谱，从一个人的言谈举止，便可以知道一个人的素质高低。 礼仪是人际关系的润滑剂，能够拉近人与人之间的距离。 礼仪是一种知识，又是一种技能，在很大程度上还是一种价值观。 礼仪的产生 1、对生灵的敬畏：“礼立于敬而源于祭。” 2、对家庭成员言行的规范：父义、母慈、兄友、弟恭、子孝。 3、人们交往沟通的需要：从击掌、手舞足蹈、模仿，到待人接物的理解。 4、维系等级差别的需要：座次、尊卑、男女有别。 五礼，周 吉、凶、宾、军、嘉 吉：祭祀之事 凶：丧葬之事 宾：宾客之事 军：军旅之事 嘉：冠婚之事 礼仪的发展 春秋战国时期， 儒家文化逐渐成为封建社会的主流，提出“礼教”。“五伦”：君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友。君惠臣忠、父慈子孝、兄友弟恭、夫义妇顺、朋友诚信。 道家：崇尚自然，主张废除礼仪。 法家：推崇强权政治，主张以法代礼。 墨家：主张平等、博爱、利他，以义代礼。 清末，中国的大门被打开，西方礼仪介绍进来。 辛亥革命后，封建礼教不断变革。 新中国，现代礼仪逐步形成：民主、平等、简洁、高效 现代礼仪