暑期高一物理 3 平均速度和瞬时速度(教师).doc

第一章 C 运动快慢的描述 平均速度和瞬时速度 执教：上海市南汇区下沙学校 胡启全 一、教学任务分析 “运动快慢的描述 平均速度和瞬时速度”是对初中已学速度概念的进一步深化，并为后续的匀变速直线运动、牛顿运动定律，乃至整个力学的学习奠定基础。 学习本节内容需要以位移、时间以及匀速直线运动的图像为基础。 以生活中的一些现象和刘翔雅典夺冠的确录像为情境，通过交流讨论，在介绍比值定义物理量方法的基础上，建立速度的概念，导出速度的表达式。 以刘翔在跨栏过程中运动的快慢不同为背景，根据频闪照片中，物体相邻两段位移所用的时间相等，但位移的大小不同，建立平均速度的概念，归纳得出平均速度的特点。 根据无限逼近的思想方法，通过DIS实验的探究与分析、讨论，归纳得出瞬时速度的概念和特点。 通过典型习题的练习，加深对知识的理解和掌握，更好的运用知识解决生活中的物理问题。 本节内容的学习强调学生的主动参与，通过实例分析和DIS实验探究的过程，感受分析、比较、推理和无限逼近等科学思想方法的熏陶，使学生的观察分析、比较判断、归纳总结及处理实际问题的能力有所提高。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）理解速度的概念。理解速度的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。 （2）理解平均速度和瞬时速度。 （3）知道速率与速度的区别。 （4）能通过平均速度、瞬时速度的计算，初步解决有关运动学问题。 2、过程与方法 （1）通过对典型事例的研究，感受探索物理规律的过程。 （2）了解用比值法定义物理量的基本方法。 （3）在学习瞬时速度的过程中认识极限思想。 3、情感、态度与价值观 （1）通过对刘翔雅典夺冠的分析评价，激发学生为国拼搏争光的爱国主义情感。 （2）通过小组讨论，体验合作探究学习的快乐，调节人际交往能力。 （3）通过逐步深入的学习，感悟事物的规律是由简单到复杂。 三、教学重点和教学难点 教学重点：平均速度与瞬时速度的概念的建立及其两者的区别 教学难点：用无限逼近方法得出瞬时速度的概念。 四、教学资源 教学器材：多媒体一套，置有电磁铁的气垫导轨、J0416型大屏幕数字显示器、光电门、宽窄不一的遮光片一套（自制），橡皮泥；瞬时速度测定的研究表格（每人一张），计算器等。 教学课件：刘翔雅典夺冠过程的录像、自制课件（频闪照片）。 五、教学设计思路： 本设计包括速度、平均速度和瞬时速度三部分内容。 本设计的基本思路：以录像观察、DIS实验和学生的交流讨论为基础，从生活中的一些现象入手，在观看刘翔雅典夺冠过程的录像、介绍比值定义物理量方法的基础上，通过交流讨论，建立速度的概念；通过投影频闪照片，根据频闪照片中，物体相邻两段位移所用的时间相等，但位移的大小不同，建立平均速度的概念；根据无限逼近的思想方法，用DIS实验分别测出装有宽窄不等遮光片的小车的平均速度，然后通过分析、推理，建立瞬时速度的概念。通过平均速度、瞬时速度等概念在实例中的运用，解决一些简单的实际问题。 本设计要突出的重点是：平均速度、瞬时速度的概念及其两者的区别。方法是：以刘翔雅典夺冠过程的录像为背景，通过投影频闪照片，根据频闪照片中，物体相邻两段位移所用的时间相等，但位移的大小不同，建立平均速度的概念，照片了解平均速度的特点；用无限逼近方法得出瞬时速度的概念，了解瞬时速度的特点，通过比较、分析，归纳出两者之间的区别。 本设计要突破的难点是：用无限逼近方法得出瞬时速度的概念。方法是：启发学生对平均速度的进一步计算和分析，通过用DIS实验分别测出装有宽窄不等遮光片的小车的平均速度，然后通过分析、推理，建立瞬时速度的概念，归纳起瞬时速度的特点。 本设计强调学生的主动参与，重视概念和公式的形成过程以及伴随这一过程中渗透的物理方法，重视培养学生积极参与探索物理规律的能力和合作能力，通过对所学知识的运用，解决生活中相关的物理问题，感悟知识与生活的联系。 完成本设计的内容约需2课时。 六、教学设计流程 问题II设问3 问题II 设问3 活动II 典型例题 反馈练习 瞬时速度 的概念 活动I 测瞬时 速度 瞬时速度 的特点 速度的概念 情景 多媒体视频 设问1 速度定义及表达式 平均速度 及表达式 平均速度 的特点 问题 I 设问2 2、教学流程说明 情景 播放录像和设问1 多媒体视频——雅典奥运会上刘翔正在进行110米跨栏比赛。 通过设问I引入新课，对初中所学速提升为矢量，拓展概念的内涵，并了解比值法。 问题I 设问2 通过设问2，探究平均速度的概念和特点。 问题Ⅱ 设问3 活动I 活动I：模拟实验，用光电门测瞬时速度，。 通过设问3和活动I，渗透极限思想方法并加深对瞬时速度概念和特点的理解。 活动II 典型例题 反馈练习 通过对所学知识的运用，解决生活中相关