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叙事视角下大学英语口语教学的研究 　　【摘要】随着社会的发展，英语作为世界官方语言在我国的语言交流中也起到相当重要的作用。它不仅涉及到教学研究，还涉及到人们之间的日常交流。所以，大学英语口语教学就显得尤为重要。但是，目前大学英语口语教学取得的成果并不显著，不能真正培养学生的英语口语能力。然而，社会对于高素质人才的要求就是英语口语能力比较突出，这也是符合现代社会发展要求的。本文就叙事视角下大学英语口语教学研究进行深入探讨。 　　【关键词】叙事视角 大学英语 口语教学 　　为了使大学生在踏入社会后能够拥有比较高的英语口语能力，大学教育必须针对英语口语教学进行改革。现代社会对于英语口语的要求还是相当高，要想改变现阶段大学英语口语教学现状，必须采用新的教学方法来使得教师和学生都能从中获利。叙事视角下的大学英语口语教学运用叙事化手段将教学中的重点、难点展现出来，让学生更加清楚教师讲的是什么。通过叙事的方式让学生能够更好地学习大学英语口语，不仅能促进我国的教育工作，还能在一定程度上对社会的发展做出相当大的贡献。 　　一、叙事教学介绍 　　叙事教学不是近代以来才发明创造的一种教育方式，它在我国的历史上有着非常重要的作用。语言教学本来就是一个非常抽象的事情，对于很多学生来说语言的学习是非常困难的。英语作为我们的第二语言，在我们的日常生活中占据非常重要的地位。但是，英语对于很多学生来说是非常头疼的一门学科，不管怎么学都不能取得很好的成绩。英语口语教学是英语教学比较重要的一部分，它不仅能够加深学生对英语知识点的理解，在一定程度上还能帮助学生锻炼英语语言表达能力。然而，有相当一部分学生口语表达能力较差，尤其是理科生对于英语口语的学习可谓是相当困难的，目前的教学手段不能很好地解决大学英语口语教学难教的现状。而叙事英语教学方式是将英语知识点、语法、重要的表达技巧等通过叙事的手法将它展现在学生面前。将语言艺术生活化，将教学故事化。叙事在我国文学中是这样表述的，即对于故事的描述，但在文学、符号学等领域成为重要的概念，有其特定的意义，并发展出专门探讨叙事相关问题的叙事学这门学科。叙事还指以散文或诗的形式叙述一个真实的或虚构的事件，或者叙述一连串这样的事件。由此可知叙事英语教学是将抽象的问题具体化，将抽象的英语口语知识以故事或者具体的事件表述出来，让学生能够对其产生兴趣并且更加容易地去学习与了解。所以，叙事教学对于语言教学尤其是英语口语教学起着相当重要的作用。 　　二、大学英语口语教学现状 　　我们都知道应试教育对于中国的教育的影响是非常巨大的，很难在很短的时间内改变这种现状。大学英语口语教学受到应试教育的影响在现阶段也存在一些问题。同时，由于教学方式以及学生对于大学英语口语的态度，导致现阶段大学英语口语教学存在相当严重的问题。 　　1.大学英语口语教学的教学方法不合适。学习是需要方法的，教学也需要一种适合学生的教学模式。但是现阶段大学英语口语教学还处在教师为主、学生为辅的教学模式中。这种教学模式给学生的第一感受就是排斥，不愿意去学习。学生对于这种教学模式已经非常熟悉，并且长期在这种教学模式下很难对学习产生兴趣，久而久之就丧失了对学习的热情。教师为主、学生为辅的教学模式存在的最大问题就是学生不能主动地去学习，而是被动的接受，这种教学方法对于英语教学是非常不利的。英语作为我们的第二语言，对于很多人来说学习起来是相当困难的，如果还是一味的被动接受是很难从学习中寻找到兴趣的。口语教学只有将学生真正融进这种学习课堂中才能从根本上解决这些问题。因为，口语教学必须让学生张口，愿意去读，愿意张开嘴用英语去交流，将英语当作我们的第二语言，真正的用心去学习。别人传授的知识毕竟不是通过自己的努力学到的，对于这样取得知识或多或少会存在一些排斥，甚至不能很好地掌握。所以，现阶段的大学英语口语教学由于不能做到学生为主、教师为辅的教学模式导致学生的学习存在非常严重的问题。 　　2.学生对英语口语教学不感兴趣。对于非英语专业的学生来说，尤其是理科专业的学生，英语学习本就是一个非常困难的事。进入大学后，英语学习本来就变得轻松很多，学生对于英语学习更加的不重视，长此以往学生就会对英语产生厌烦情绪。英语口语是英语学习中比较难的教学环节，没有一定的努力是无法从英语口语教学里有所提高。因为难，很多学生就更加的不愿意去学习英?Z口语。这对于学生以及英语教学都是非常不利的。学生认为，大学生英语口语教学对他们并没有什么好处，他们并不能从这种教学中学到什么东西，就算是将英语口语练得非常好也不能凭借这项技能在今后的社会工作中取得太大的优势。所以，学生并不能从大学英语口语教学中找到对自己的好处。 　　3.学生不愿意去用英语进行交流。虽然说90后是个性张扬的一代，但是当我们真正与他们交流的时