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口语交际我们做朋友教学的设计 　　[摘 要]编本一年级上册口语交际在交际主体言说的过程中，更加注重交际语境和交际目的对言语的制约、解释功能。《我们做朋友》这一课口语交际，强调了交际的基本原则，提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛”，通过本次口语交际活动，也引领学生在日常交谈中，能够主动实践，养成良好的交际习惯。 　　[关键词]口语交际；做朋友；兴趣；能力 　　[中?D分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）16-0096-02 　　《我们做朋友》是本册教材的第二次口语交际。首先交代了本次交际的内容，再通过图画，呈现交际的情景，直观示范“聊天”，便于学生效仿。小贴士告知了本次口语交际的要点。 　　【教学过程】 　　一、唤醒交际需求 　　1.复习导入，回忆第一次口语交际的要求。 　　预设： 　　师：同学们，今天我们来上一节口语交际课，还记得第一次口语交际学过了哪些与人交流说话的要求？ 　　生：大声说，认真听。 　　师（贴板书）：这两点是最基本的交际要求。接下来老师要和大家玩游戏，看看你们能不能做到这两点要求。做得好的小组奖励红花；特别会交流说话的同学奖励大拇指，比一比谁是这节课的交际小达人。 　　2.师生互动“我说你做”游戏，采访全做对的学生谈谈感受。 　　3.教师进行游戏小结，提出本次口语交际内容和评比要求。 　　4.教师出示课题，学生齐读课题，PPT出示情境图和训练句型。 　　预设： 　　师：你有朋友吗？你的朋友是谁？你们是怎么认识的？ 　　生1：我的朋友是（ ），我们是（ ）认识的。 　　师：你说话很完整，也很大声，奖励大拇指表扬你！谁还愿意介绍自己的朋友？请你用这个句子来完整地介绍自己的朋友。说的时候要大声，其他同学仔细认真听他是怎样介绍的。 　　…… 　　师：老师和你们一起生活了三个多月，虽然班上很多同学基本已经认识，但有些同学还互相不熟悉。那我们这节课就来一起通过聊天的方式加深了解，成为新的好朋友。让我们一起学习做朋友。 　　生齐读课题。 　　【设计意图：这一环节教学中，通过重温第一次口语交际的要求，师生进行初步的交流，初步落实“朋友”、“交朋友的好处”和激发“交朋友的意愿”，便于学生打开思路。这里创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中，让学生真正成为口语交际的主角。】 　　二、创设交际情景 　　1.师生互动，模拟情境交际。 　　教师和一名学生做示范。双方先自我介绍，说说爱好并且询问对方的兴趣喜好，邀请对方参加某项活动或游戏等等。 　　预设： 　　师：你好，我是吴老师。我喜欢看书，你呢？ 　　生：吴老师好，我喜欢―― 　　师（贴板书）：你真有礼貌，我想和你交朋友，你愿意吗？ 　　生：愿意。 　　师：要跟你做朋友，我要多点了解你。那么，请问你家里有多少人？爱吃些什么水果？喜欢什么运动？喜欢看些什么书？ 　　生：―― 　　师：现在，我对你有了一定了解啦！你呢，想了解我什么呀？你有什么想问我的？ 　　…… 　　师：通过刚才的聊天，我们互相了解到对方的基本信息和兴趣爱好等等。现在我们能成为朋友了吗？ 　　生：能。 　　师和生一起齐读“让我们一起做朋友吧”，奖励大拇指，互相握握手道别。 　　师小结：做朋友除了要看着对方说话，有礼貌，认真听。还要向对方提出感兴趣的话题，多说说别人不知道的事情，这样才能加深了解，最后才能真正做朋友。 　　2.生生互动，真实情境交际。 　　小组内互相交流，展示汇报，学生评价，教师进行小结。（PPT出示评价要求：大声说，认真听，看对方，有礼貌。能向朋友提出自己感兴趣的话题。在评价时，重点关注说话的时候是否看着对方的眼睛。） 　　【设计意图：这一环节重在向学生讲解口语交际的要求，解决了学生“怎么说”“说什么”的问题。同时，让同桌之间练习对话，尝试引起话题并能向对方提出自己感兴趣的话题，为下一步的正式交际打下基础。】 　　三、正式体验交际 　　1.观看视频，学习聊天技巧。 　　预设： 　　师：看完朋友们的对话了，他们在做朋友互相聊天时你想说什么？是啊，好朋友之间可以聊很多话题，想问就问，想说就说。交流的时候可以放轻松自由点，多说说感兴趣的话题，这样就能交到更多的好朋友。 　　2.“找朋友”游戏。 　　借助音乐《找朋友》开展交际，教师播放音乐，全班学生走到自己想交往的朋友面前，向对方做自我介绍，并就自己感兴趣的话题和对方交流。（PPT出示游戏规则：听音乐找朋友。音乐停聊聊天，做朋友贴卡片，音乐响说再见，唱着歌回座位。） 　　3.选出最会聊天的学生介绍经验，谈谈交朋友的感受。教师小结表扬大胆主动交友的学生（尤其是找了老师做朋友的学生）。 　　4.诵读交