刍议高中生信息技术自我效能感培养的策略.docVIP

刍议高中生信息技术自我效能感培养的策略 　　【摘要】目前在信息技术教学中面临很多问题，比如学生信息技术课学习动力不足，觉得自己缺乏解决问题的能力，往往在课堂中或在学业考试中出现紧张、焦虑等情况，这些都是缺乏自我效能感的表现。因此怎样在教学中提高学生的自我效能感是当前信息技术教师要面对的主要问题。本文将根据自我效能感的来源和信息技术自我效能感的结构，结合信息技术学科的特点来构建培养学生自我效能感的策略。 　　【关键词】自我效能感；信息技术自我效能感；策略 　　 　　信息技术课程是一门实践性强和富有创造性的课程。信息技术教学中学生对自己学习能力的看法（自我效能感），不但影响学生学习这门课程的主动性和积极性，还影响学生对学习的投入程度和努力程度，也影响学生面临困难、挫折、失败时的坚持程度，直至影响学生信息素养的培养。可见学生自我效能感的培养不容忽视。本文结合对自我效能感理论的思考以及信息技术学科特点，提出了信息技术教学中培养学生自我效能感的有效策略。 　　 　　自我效能感理论 　　 　　自我效能感是班杜拉社会学理论体系中的一个重要概念。在20世纪80年代中期，班杜拉形成的社会认知理论中，他着重指出了个体对自身能力的主观判断（也就是自我效能感）对人们的思想和行为有影响。他认为人类的行为不仅受到行为结果的影响，而且受到人的认知因素形成的对结果的期望的影响，他又将期望分为结果