农村英语初始年级高效课堂中口语教学的方法的探讨.docVIP

农村英语初始年级高效课堂中口语教学的方法的探讨 　　【摘 要】在社会各方的关注下，初始年级英语教学最近几年有很大发展，然而在发展的同时，还有很多困难和问题，那么如何改进这些情况，如何解决这些问题，本文从课堂教学的角度就如何提高初始年级英语课堂教学效率进行探讨，我认为英语教学首先是是培养学生学习英语的兴趣，学生有了兴趣才能做课堂真正的主人，在素质教育的今天，人们对英语加倍重视。但在偏远的农村地区的英语教学，特别是英语口语教学的效果很差。教师应该探索改变教学方法，运用激励机制，努力营造语言环境，培养学生大胆开口说英语，从而提高农村初始年级生的英语口语水平。 　　【关键词】兴趣；“任务型”教学；英语口语 　　初始年级英语教学口语教学是最重要的部分，但在偏远的农村地区的初始年级英语教学，特别是英语口语教学的效果很差。教师应该探索改变教学方法，运用激励机制，努力营造语言环境，培养学生大胆开口说英语，从而提高农村初始年级生的英语口语水平。本人经过多年的教学实践可学习研究有以下体会： 　　1 实施有效课堂管理 　　1.1 组织课前教学是农村初始年级英语师资力量薄弱 　　农村学校教师师资力量薄弱，教师本身英语水平就有限，尤其是英语口语。担任英语教学的大部分教师是兼职教师，而且不是英语专业毕业的，英语知识水平有限。其次农村初始年级英语教学方法与评价手段单一，基本上都是采取“满堂惯，英译汉”的教学方法，无法满足学生的学习兴趣，英语教学中的“warming up”， 能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力。形式可以有：唱英文歌曲，说韵句，做游戏，听口令做动作，加减运算，报数接龙等。 　　1.2 明确课堂信号 　　农村孩子比较胆小，不善言谈，在课堂上有许多学生不愿意开口说话，担心自己会说错，会遭人耻笑，所以羞于说英语。这些不说的学生始终处于被动地位 ，学习一门语言，如果不开口说，那就一定不能达到最佳效果 ，所以课堂指令必须明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率。 　　1）唱英文歌，形成轻松愉快的气氛 　　儿童的注意力易分散，唯有对感兴趣的东西才会集中注意并能持久。不少初始年级英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。凡是教材上有的歌曲我们都学唱，学生在没有掌握多少英语的情况下，就能唱出一句句有难度的英语歌，这无疑给学生增添了无限乐趣和成就感，增强了求知欲。 　　2）起英文名 　　给学生起一个通俗易懂，而又别致的英文名字。可根据学生自己名字的特色起，例如：名字中有叫“月”的女生起名叫“Moon”；名字有“雪”的女生起名叫“Snow”；还可根据谐音起名，例如：有“婕”的女生可叫“jesse”；有“涛”的男生可叫“Thomas”或“Tom”。这些名字对于初始年级生很有新鲜感，所以从一个名字就很有可能引起学生对英语的兴趣，而不再排斥。老师可让学生每人只做一张写有自己英文名字的卡片，上课前摆放在桌子上，上课时老师叫学生，学生叫学生都只叫其英文名字，这样学生潜移默化地掌握了常用的英文人名的读法和写法，同时也锻炼了口语表达能力。 　　3）坚持值日生报告制度或小演讲 　　坚持值日生报告制度或小演讲给每个学生都提供了均等的开口说英语的机会。尽管开始时学生要在课前作充分的准备，甚至查阅资料、书写材料，背诵等。但准备过程中学生也能复习或运用到所学过的知识。每个学生锻炼口语都是先从背诵开始的，然后逐渐积累句子，有了一定的单词量和语法结构知识，或是所背句子熟练后，才能从“背”变成“说”。 　　4）扮演角色，进行对话训练 　　对话是在一定情境下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师可设计具体的题目范围让学生练习听说，如自我介绍、结识新友或看医生、借东西、问路、新年等可以启发学生想像出他们喜欢谈的题目一起练习听说。 　　1.3 实施奖罚制度 　　纪律要靠学生们自觉遵守，也需要制度来维护。 　　对于课堂表现优秀的学生要大力表扬，发小奖品。对于不认真听讲的学生也要适当处罚，如取消参与课堂游戏的资格，更不允许有破坏课堂纪律的行为。 　　1）The first one.第一个听懂老师要求，认真做的学生都可以得到表扬。如：第一个做好上课准备，第一个翻开书，第一个举手发言，第一个记好笔记等。 　　2）发言积极的特别表扬，对知道答案，但不举手的同学适当惩罚，扣分，或为大家朗读一段课文，对话表演等。 　　3）参与小组活动，对话，表演的同学特别表扬。 　　表扬方式： 　　加分制。如举手一次一分，发言一次2分，老师特别表扬3分，参与表演4分。举手少于3次，扣1分。一次都没举手扣2分。开小差一次扣1分。