纸笔测验实作评价.PPT

第十章 教育评价 * 本章学习目标： 举例说明教学评价要达到的四方面的目的。 简述三大类教学评价各自包含的考核形式、 含义及实现方法。 阐明教学评价应遵循的基本基本原则。 能以课标中三维教学目标的要求为指导， 按不同测验试题的命题原则，进行命题实践 能说出运用相应的统计软件或手工的方法 进行试题分析和测验分析的一般方法。 通过实践操作，了解实作评价的类型、步 骤和方法。 * 本章教学重点： 教学评价应遵循的基本原则 常见的主观型试题和客观型试题的命题原则和方法 实作评价的意义和具体操作，特别是检核表的制作 * 教学难点： 体现新课标精神的试题的编制。 * 第一节 生物教学评价概述 * 导言：评价在教学中的地位 * 一、教学评价的目的 了解学生起点行为，适当配置学生（编班、编组） 规划教学活动，调整教学进度 诊断学习困难，激发学习动力 评定学习成就，报告学业成绩 * 二、教学评价的种类 （一）从使用的工具和形式来分： 纸笔测验 实作评价 （二）从教学评价的直接目的来分： 配置性评价、 诊断性评价 形成性评价 终结性评价 （三）从教学评价的标准来分： 效标参照评价（有预定目标） 常模参照评价（以平均水平为参照） * 讨论：在自学教材的基础上，对以  下概念进行区别： （一）实作评价与纸笔测验的区别，教改中实作评价 的重要性。 （二）配置性评价、诊断性评价、形成性评价、终结 性评价的区别和使用举例。 （三）效标参照评价与常模参照评价的区别及实用范 围。 * 三、教学评价的基本原则 （一）依据教学目标 （二）兼顾多重目标 （三）采用多元方法（评无定法） （四）进行多次评价 （五）重视反应过程 （六）善用评价结果 * 第二节 教师自编成就测验：命题 成就测验又称教育测验、学绩测验，是测验实践和应用中最常见到的。 几乎所有的测验都可用于教育领域，但有些测验是专门为教育情境而设计的。 一般都是团体测验。 * 一、测验编制计划的制定 （一）明确测验目的和目标 * 认知领域 布鲁姆教学目标分类 情感领域 动作技能领域 * 认知领域目标分类表 * （二）设计双向细目表（实用方法） 高中生物上学期成就测试的双向细目表 * （三）选定测验的题型 选择题 是非题 1、客观型试题 配合题 填空题 解释性习题 简答题 2、主观型试题 论述题 * 3、主、客观型试题的测量功能和适用范围比较 （自学） （一）在测量能力方面 （二）在内容取样方面 （三）从编制过程看 （四）从对学习的影响看 * 二、编制测验试题 （一）编制试题的一般原则（p210） （二）主观型试题的命题原则(p211) （三）选择题的命题原则 * 选择题的命题原则 1. 选项以4~5个为宜，都应符合逻辑。在语法、语气和长度等方面，尽可能保持一致。 2. 题干要简洁，试题要尽量避免偏倚和歧义。 3. 题干和选项之间要通顺，不要有语法错误。 * （四）填空题的命题原则 1.要求填写的应是专业术语、重要的概念等。 2.尽量不要照搬书上原文，应该重新组织内容。 3.避免前后有暗示。 4.避免答案不确定(歧义)或有两个以上的答案。 * （五）是非题的命题原则（自学） 书上p213有很好的举例，自己看书。