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区域教育资源库建设情况及的应用发展的规划 　　教育资源库建设不仅是教育信息化建设的重要内容，而且是其基础性工程。本文分析了山东省青岛市市南区教育资源库建设的现状及存在的相关问题，并针对这些问题，提出了应用发展规划。 　　● 资源库建设概况 　　青岛市市南区现有34所中小学，其中中学8所，小学26所。各校购买资源（图片、课件、视频）合计5751.7G，自制资源合计（课件、视频）230.5G。资源库的内容来源主要是购买成品、自制和网上下载三种渠道。提供资源服务的形式为介质借阅和网络在线使用。 　　各种资源建设和应用方式情况是:①学校自制230.50G，购买5751.7G。②小学自制230.5G，购买3994.9G；中学基本采用购买资源。③中学网络使用200G，借阅使用1546.3G。④小学网络使用325G，借阅使用3910.9G。 　　总资源分类、使用方式如下页图1、图2所示。 　　全区共建资源平台（市南区教育资源平台zy.sn.qdedu.net）已在线服务一年并在持续发展完善中。资源平台现引进了“网上数字图书馆系统”、“中国期刊数据库市南镜像”两大系统,资源容量合计3300G。 　　“市南区教育数字图书馆”共有3.5万册针对中小学教育的电子图书，书目选自由中央电化教育馆组织、《中小学数字图书馆的建设与应用研究》课题组设计与挑选、北京方正阿帕比技术有限公司制作推出的《中国中小学“学与教”精品电子书库》。“中国期刊数据库市南镜像”选用清华同方知网技术有限公司制作的中国全文期刊数据库。为使市南区学生在校外也可以使用数字图书馆，市南区教体局还向全区中小学生每人发放“学与教精品电子书库”网上读书卡一张，使用卡上的用户名和密码，学生在家中即可登录数字图书馆进行阅读。 　　● 存在问题 　　1.信息化工作重建设轻应用 　　许多学校注重校园网硬件建设，轻视或缺乏应用建设，突出表现就是网络环境不断发展和完善，教育资源库从内容到形式上却相对滞后，不能及时进行补充和更新，造成资源内容陈旧，使用者的需求得不到及时满足，教师的教学设计成果得不到及时上传与共享，学生的学习作品得不到及时呈现，影响了师生使用资源的积极性，降低了资源库的利用率。 　　2.教材不统一，资源库无法规范与整合 　　市南区小学各学科现用教材涉及的出版社达10家，中学涉及11家。因为教材版本不统一，且使用期限不稳定，造成资源库建设研发厂商无法提供适合市南区教育的各科各年级全套资源库。而市南区各校现有资源库往往与现行教材只是部分内容配套，不能全面持续地用于课堂教学。 　　 　　3.资源库建设重数轻质 　　各校教育资源库的设计规划滞后，资源库基本以各类素材为主，内容杂乱、分类不规范、缺乏兼容性。许多学校在资源库建设上没有充分考虑资源的教育性和教学性，只追求数量不讲究质量,只追求完整不讲究特色,资源库成了学科教案、课件、试题等素材的简单堆积场所。 　　4.重复建设严重 　　由于各校各自开展网络教学资源开发建设或自行采购,在技术规范、数据规范上只考虑本校的需要,较少顾及是否有统一标准,是否能够与其他学校共享。各校资源的文件格式、分类标准、处理过程和信息交换等方面都有很大差异，系统间兼容性较差，致使各资源库无法互联互通协同检索，重复的建设，造成了人力、物力、财力的极大浪费。 　　● 发展规划 　　开展教育资源库的共建共享,目的是为了促进教育资源质量的不断提高,避免低水平的重复开发和建设，减少资源浪费；反过来,教育资源的质量又决定着共建与共享能否顺利实现并取得预期效果。只有将教育资源的质量提高,才能吸引人们利用它,才能对教育教学产生积极的作用,实现共建共享的最终目的。所以,市南区提出了以下发展规划，保障教育资源的建设质量。 　　1.建立全区共享教育资源库 　　各校自主建设的资源库主要满足本校师生的需求，在区内的其他学校无法通过教育主干网互通有无。而全区共建共享方案，则采用集中投资、建设、管理、高度共享的区域资源配置方式，在区域内构建公平、高效的资源利用平台。 　　全区共建资源库方案与各校自主建库方案相比，有着明显优势：①经费利用率达到最优化；②资源充足、多样，符合用户需求；③资源组织规范有序，便于交流共享；④充分利用现有区域网络硬件优势，网络扩展性强。 　　更重要的是，共建共享教育信息资源，能够通过公平的分享教育资源实现差异教育的均衡发展。由于各校教育发展不均衡造成了教育资源配置的不均衡，区域教育资源共建方案能更直接地解决各校教育资源公平共享的问题，更有力地推动区域教育的均衡发展。 　　在共建全区共享教育资源库的同时，也不能否定各校自主建设资源库的方式，而应根据具体需要，结合二者优势，以区域教育资源库提供的共享资源为基础，同时鼓励符合学校需求的教育