新授课课堂教学模式.pptVIP

情景导入、 明确目标→ 自主学习、合作探究→ 展示交流、分享成果→链接巩固、巩固提升。 基本程序 1．发挥教师的主导作用。教学过程中，教师对学生学习的指导要恰到 好处在不同的自主学习阶段，教师要给予不同方式的支持。过多的指导会扼 杀学生的自主性，但完全自主放任学生也会导致学习的低效率。 2．突出学生的主体地位。学生是学习的主体。教师要通过新颖的设计 引导学生在自主学习、合作、探究的活动中体验、感悟；在问题探 究中感受知识生成的过程，掌握学习方法，提高学习能力。 基本 要求 1 ．落实课程标准，促进师生发展。发挥教师在教学过程中组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。改变学生接受性学习和机械式学习；倡导学生主动参与、探究发现；关注学生知识生成的过程。 2．构建知识体系，培养学科能力。帮助学生养成自主学习，自我构建知识体系的能力。着重培养学生收集处理信息、获取运用知识、分析解决问题的能力及交流与合作的能力； 3．实现三维目标，发挥德育功能。让学生在学习中感悟，形成正确的人生观和价值观。 基本 目标 目标与要求 内容 项目 新授课的课堂教学模式 教师根据课题内容与特点，创设问题情境导入新课，情景导入应明确目标，激活学生的思维，在这一过程中，教师尽量采用学生所熟悉的生活实践来创设新情境,让学生从已有的生活经验中，发现相关的学习信息，生成问题，引发兴趣，实现一种愉悦的体验，享受学习的乐趣。新课导入形式多样，例如：（ 1）创设学生熟悉的生活实践导入（2）创设科学合理的素材导入，如：图片、表格、故事、诗歌歌谣、名人名言、建筑等。（3）也可以由复习提问导入等。复习提问导入要注意三点：一是所设计的问题既能体现上节课的重点知识，又能对学习新课具有启发性；二要注意时间的掌握，一般5分钟左右为宜；三是教师对学生的总结与发言要点评与规范。 展示与明确目标部分，教师按照课标的要求，进一步明确本节课的三维目标，指出重难点与学法的要求。 情景导入 明确目标 新授课的课堂教学模式 学生完成学案中基础知识部分或教材中能学会的知识，针对“问题探究”部分或教师设计的问题，进行知识初探。课上合作探究、深化、提高。 流程如下： 围绕课标，自学教材——自主构建——交流探究。具体要求是 1 ．教师设计学案，搭建自学平台。导学案是学生学习的航标，教师在集体备课的基础上形成， 主要包括“知识结构” “拓展探究” “巩固训练”等主要内容。课前学生自学教材，自主构建、完成导学案中“知识结构”部分的内容，对于疑惑点要做标识，以便课上有的放矢，也体现学生的自主性；“拓展探究”主要由学生在课上进行，在学习小组中展开，相互检查、讨论学案设计的疑难问题，体现合作。 2 ．学生课前预习，自主探究问题。 自主探究侧重自觉地发现问题，解决问题。 “为学患无疑,疑则有进”,教学中鼓励提倡学生质疑,教师要传授质疑方法,如根据课题质疑,从难点质疑,从矛盾处质疑,从关键词处质疑。会质疑本身就是思维的发展、能力的提高.通过质疑使学生获得有益的思维训练，学会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”，养成勤于思考的习惯。如个人解决有困难的问题可以提交给小组或老师共同探讨。 “自主学习”并非让教师放任自流，而是正确发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，激发意向、启发思维、点拨疑难、指点方法；通过学生自学、探究、 交流等方式，让学生学会、会学，促进学生德、智体健康地发展等。教师要根据教学内容难易，设计自学指导，并给予学生足够的学习空间和时间。 对于学生自主学习中发现的问题，教师不急于点拨、讲解，要留给学生适当的时间，让学生独立思考，自主尝试解决问题。 自主学习 合作探究 教学实施 内容 项目 新授课的课堂教学模式 3 ．小组合作探究，体现自主互助。A分组。 小组是学习的基本组织形式学生分成十人一组的学习小组，由责任心强的学生任小组长。小组成员中要各等次的学生搭配，最好指定3人左右的核心成员带动。B探究。在小组合作过程中，教师要鼓励学生积极交流，在小组内完成对每一个问题的探究，形成统一的结论。同时，教师要参与到学生的探究过程中，及时了解各组学习情况。C教师帮助。学生自主探究，真正体现了学生是学习的主人，把分析、解决问题的主动权交给了学生，把“我要学习”变成了学生的一种内在需要。让学生负担起自己的学习责任，把学习变成了自主的行为。 但要防止走极端，忽视了教师的指导作用，一味地让学生自学，缺乏教师必要的指导，就会白白浪费时间，课上根本完不成教学目标。余应源先生说：“学习就是建构，所谓的“建构”永远是在接