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在初中科学实验教学中培养学生的思维能力之的策略探究 　　摘 要：学生的思维能力的培养是科学课程标准提出的要求，而实验又是科学学科的明显特征。在初中科学实验教学中，培养学生的学习思维是每个任课教师要重点考虑的问题。 　　关键词：科学实验；思维能力；实验教学 　　初中科学实验，是培养学生动手、动脑最有效的途径。《科学》课程标准提出：“由于7-9年级学生正处于具体形象思维向抽象思维发展的一个重要时期，因此教师要重视科学思维的培养。在教学中，应注意引导学生思考事实和科学结论之间的关系，帮助学生建立科学模型，因此培养学生的分析、概括和逻辑思维能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯”。如何才能有效的提升学生的科学思维水平，本文从课堂实验的视角，对教学中的一些实践进行了思考，提出几点具体做法。 　　一、理解“实验模型”，促进学生记忆 　　由于科学问题源于生活，而学生的学习主要集中在课堂，其学习过程可表示为：真实情景（问题）――实验模型（模拟）――抽象理论（原理）――相关情景（应用）。其中实验模型起到承上启下的核心作用，所以，只有真正理解模型结构（即条件与问题、现实与实质的关系），学生才能在有意义的思维路线上进行探究。如何才能有效地让学生理解模型的内涵，教学中应突出以下两点： 　　1.从需要出发建立实验模型，激活学生思维 　　在教学实验中，所有的实验模型往往是由教师提供的。教师重点