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基于教育游戏创新培训的模式 　　摘 要：学术研究实证，游戏可以玩出领导力，尤其玩游戏改善了企业工作者在现实世界的领导能力。基于此，提出玩游戏提高教师高阶思维能力，从综合的高阶能力入手，将教育游戏引入教师培训，让教师通过玩游戏，将其敏觉力、流畅力、变通力、独创力、精进力等自如应用于班主任工作管理、校长绩效管理、教师协作交流等的工作中。 　　关键词：教育游戏 创新模式 高阶思维能力 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）04（a）-0139-02 　　所谓高阶思维，是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。它在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造。[1]高阶思维是高阶能力的核心，主要指创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力，具体展开为敏觉力、流畅力、变通力、独创力、精进力、领导力、交换力等。教师是教育环节中的主导者，教育的现代化要求教师队伍的现代化。建立一支素质优良、师德高尚、具有驾驭现代教育手段和教育信息能力的教师队伍势在必行。[2]假设通过对教师开展教育游戏培训，提升教师的创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力，运用游戏化的学习丰富教师培训的手段。 　　从综合素质的提升为入口，用高阶思维能力在知识时代对教师人才素质提出新要求，适应知识时代的进程。发展学习者高阶思维能力蕴涵系列新型的教学设计假设，不仅将