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基于核心素养提升读后续写的技能 　　摘要：本文提出了高中英语教学中学生核心素养的培养以及读后续写技能的提升。有不足之处，还望同仁给予批评指正。 　　关键词：核心素养；读后续写技能；教师；学生 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0044 　　一、引言 　　教育部考试中心刘庆思、陈康老师在《中小学外语教学》（教育部主管、北京师范大学主办）2016年第1期发表文章《关于一年两考高考英语试卷中读后续写的研究》中提到“读后续写题是在世界范围内首次应用于大规模的利害考试”。笔者认为：作为高考综合改革试点省市，浙江和上海将启动外语科目一年两次考试，这是高考考试形式的一次重要改革。此次考试招生制度改革的另一项任务则是深化高考考试内容改革，即在实现考试形式改革的同时进一步改进高考各学科考试内容。高考英语科引进读后续写就是在这一认识的基础上进行的；读后续写试题的采用，很大程度上体现了教育行政部门力图着力于培养中学生的英语核心素养，考查学生的阅读理解能力、思维能力和书面表达能力，体现了当前中学英语课程改革的新动向。 　　二、理论基础 　　读后续写不仅体现了时代发展的特征和语言教学规律， 而且还具有一定的理论基础。 　　读后续写与目前语言教学和测试界倡导的综合性测试模式相吻合。Carroll（1961）及其他学者提出了综合性语言测