小学教育学管理制度.docVIP

小学教育教学管理制度（试行） 明确教师职责 教师学习《城关区教育教学工作管理办法》明确学校各级部门的管理职责与责任，分工明确，责任到人。教师作为教育教学的管理者必须要严格执行上级部门的规定，保障每个孩子的身心健康，保障学生的学习需要，发展需要，要为每一个孩子的终身发展服务。 实施细则 一、备课制度 语数教师进行半电子备课实验，兼职课程可全部进行电子备课。专职教师一律手写备课。 （一）通读教材备课制度 1、备课时教师要认真学习《课程标准》，认真钻研教材，全面掌握教材的编排意图。在通读本册教材的基础上，明确本册教学内容在本学科教材中的地位和作用。了解每单元的内容与其它单元以及其它学科之间的联系，做好教材的整合与补充，以便更有效地提高教学质量。 2、备课必须对总的教学内容、目标，重点、难点，学生学情，教学措施进行分析、明确各项目内容。对学期课时进行安排，列出教学进度。 3、年级备课中的总目标、要求等项目在平行班老师共同商议下统一制定。各班老师再根据自己班情、学情进行个体分析，写出教育教学措施，体现班级特色，达到学生全面发展，个性成长的目的。 4、根据教情、班情、学情制定课题或教研专题。 （二）单元及课时备课制度 1、单元备课中要分析本单元教材内容、目标，教学重、难点，单元课时量安排。 2、每课备课教案中要有对本课的教学目标、教学重点和难点的具体分析，依据教材内容确定重点和难点是否分列。本科教材的课时安排。 3、每课时教案要依据本课时的教学内容制定相应教学目标、教学重点、教学难点，采取用的教学用具等内容。 4、备课中要运用科学的教学方法。选择教学方法一要因教学目标、教学内容、教学对象而定；二要符合教学规律，依据教学目标和教学任务，依据学科特点和学习内容来定。 5、备课教案要以学定教。根据学生的学习情况制定相应程度的教学设计。备课教案应积极改革、创新，尽量体现教师的个人教学风格，不可过空、过大，严禁“形式教案”“套路教案”。 6、备课时结合自己的研究课题（专题）制定相应教学措施，从细微处着眼，做到围绕教育教学进行教科研活动，教学问题为专题服务，专题为课题服务。 7、备课中要体现对学生学习方法的指导。能够帮助学生在教学实践活动中总结、提炼学习方法，并能运用到今后的学习中去。 8、备课中要体现对学生的关注。能够针对不同层次的学生设计教学过程，有针对性地提高优秀学生的学习能力，帮助学困生成长，做到面向全体教学，使每个学生每堂课都有收获。 9、课堂教学结束后，教师根据本堂课的教学效果及时进行课后反思。课后反思内容可以是对整堂课教学的思考，也可以针对以下具体的教学点内容撰写：教学目标的制定与达成；教学重难点突破的方法与过程；教学策略的效果；教学中出现的生成性火花（问题）等。课后反思不可仅单纯地对教学过程进行描述，要有个人思考，要有理论支撑，针对课堂出现问题要从不同角度分析并提出解决问题的策略。 10、学期末选择一篇反思精华在论坛上展示。 （三）集体备课制度 1、学校将对集体备课的管理纳入行政管理之中，并将此作为教师教学常规考核的内容。管理运行机制为：校长室——教导处——教研组——备课组——教师。 2、每学期初由教研组长负责制定出本学期集体备课计划，安排好集体备课一览表，做到职责分工明确，任务落实到人。 3、年级组长按时组织本年级教师进行集体备课，在集体备课中确保备课时间和内容以及中心发言人，使集体备课落到实处，对备课中存在的疑难问题及时反馈教导处以便解决。 4、所有教师本着合作的原则准时参加本学科（本年级组）集体备课活动，主动积极发表自己对教材的理解，并提出建设性意见，以便提高教研质量。 5、在集体备课后教师本着继承和发扬原则、共性与个性结合原则，根据本班实际情况，有选择地采用其他老师提出的好的教学意见及建议，备出适合自己和学生的个性化教案，因材施教，避免出现“模式教育”。 6、每次集体备课后，负责记录的老师整理好过程记载上交教研组长留档。 （四）教案检查制度 1、任课教师至少提前一周备课，每周一交到教研组长处签字。 2、教研组长每周一要督促本组教师及时上交教案。在每周一对所有成员的本周备课进行检查，根据每位老师的备课情况有针对性地批注意见及建议，做好记录，作为该教师年终考核依据。 3、教导主任要在定期检查备课的基础上及时总结优秀经验，并予以推广，对发现的问题要针对谈话解决，问题严重的上报并组织人员进行调研分析，及时进行整改，跟踪检查。 二、上课 （一）教学常规 1、教师要养成候课习惯，上课铃响前到达教室，准备组织学生进入学习。按时完成教学任务，下课不拖堂，保证学生课间休息时间。 2、教学时教师不得进行与课堂教学无关的活动，不得接打手机，教学中不得随意离开课堂。课任教师首先要保证全体学生的安全，其次要关注每个学生学习状态，使他们健康