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大学人员介入学校实践角色问题的研究综述 　　摘要：面对基础教育变革的呼唤，越来越多的大学和大学人员开始主动介入基础教育学校实践，帮助其解决现实中的难题，履行大学社会服务职能，并形成了一些有影响力的行动模式。该文从这些行动模式的关键要素——大学人员介入学校实践的角色问题出发，对当前有关这一领域的相关研究进行了梳理，内容涉及大学人员介入学校变革的作用、大学人员介入学校实践的角色定位、大学人员角色作用发挥的条件因素三个方面。 　　关键词：大学人员；学校实践变革；角色 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1004-9142（2012）05-0067-05 　　长期以来，秉承西方教育研究传统，研究者对于实践的研究通常采取不干预的客观立场。但是，随着教育变革的不断推进，社会迫切地需要研究者尤其是大学研究者走出书斋，走向实践，帮助实践者解决教育中的现实难题，履行大学社会服务职能。于是，直接介入实践，采取行动研究以及社会干预的方式，帮助基础教育开展持续变革，就成为很多大学和大学人员应对社会要求的自觉行为和发展趋势，并形成了一些比较有影响力的行动模式。然而，不管各种模式具有怎样的背景和运作方式，有一点是共同的，即介入实践不可能脱离介入者角色作用的发挥。因此，对介入实践的大学人员角色的研究，对于推进各行动模式的有效开展，促进大学服务功能的有效发挥，具有十分重要的现实意义。