二年级传统文化课程纲要.docVIP

科目名称 传统文化 课程类型 地方课程 适用年级 二年级 设计教师 二年级组语文教师 需要课时 22节 编制时间 2014年9月 教 材 分 析 （包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用，及教学的重点和学习的难点） 本册教材包括10个单元。学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱。教材基本呈现形式：古诗文诵读以及解析，日积月累，故事链接，拓展活动。从各个不同的角度让学生了解传统文化。 教学重点难点： 培养学生对祖国传统文化的热爱和学习欲望，正确理解背诵传统文化中的选文。 学 情 分 析 （包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度） 学生现状分析（分析各层学生的知识背景与学习习惯等情况）：二年级的每个孩子都活泼可爱，纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差。受识字少的限制，上课注意力容易不集中，经常走神。首先应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得《传统文化》是一门趣味性很浓的学科，丰富多彩的画面，和脍炙人口的儿歌，使他们喜欢统文化。 课 程 目 标 (4—6条） 1.了解本地的历史文化名人、名胜古迹等，能在教师和家长的帮助下，尝试参加校内外的传统文化活动。 2.逐步产生学习传统文化的兴趣。 3.了解传统文明礼仪方面的常识，生活中讲文明，讲礼貌。 4.能自觉接受传统文化的教育，初步具有诚实守信、关心他人的意识。 课 程 内 容 1.《太公家教》 2.《增广贤文》 3.《治家格言》 4.《蝉》 5.《画菊》 6.《题画兰》 7.《鸡》节选 8.《端午节》 9.《中秋节》 10.《重阳节》 11.《走进传统节日》 12.《王羲之》 13.《颜真卿》 14.《柳公权》 15.《天王送子图》 16.《千里江山图》 17.《清明上河图》 课 程 实 施 （含具体教学进度安排和实施所需的条件） 教学措施： 根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的传统文化教学采取以下几点措施： 1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。 2、要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。 3、要体现教学过程中的层次性，关注结果更关注过程。 4、要关注学生的情感体验。 5、注重评价的过程性和激励性。 教学进度安排（学期总课时量）：上学期 周次 课时 1~3周 《太公家教》《增广贤文》《治家格言》节选 4~5周 《蝉》《画菊》 6~7周 《题画兰》《鸡》节选 8~9周 《端午节》《中秋节》 10~11周 《重阳节》《走进传统节日》 12~14周 《王羲之》《颜真卿》《柳公权》 15~16周 《天王送子图》《千里江山图》 17周 《清明上河图》 课 程 评 价 ?一、评价的原则 本课程对学生的评价要贯彻激励性为主的原则，激发学生学习传统文化的兴趣和热情。（一）把握评价的目的 传统文化课程要以促进学生文化素养的提高为评价目的，突出课程内容的整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。（二）重视激励性评价 教学过程中要充分发挥激励性评价的作用，关注学生的每一点进步，及时表扬，及时鼓励，不断激发学生学习的积极性，使学生不断获得学习的兴趣和发展的动力。（三）重视过程性评价 要重视对学生学习过程的评价。特别关注学生在学习过程中的兴趣、态度和情绪，使学生获得学习的愉悦体验；关注学生阅读兴趣和文化视野的拓展；关注学生把握和内化传统文化精神、形成自己的价值追求和人格内涵的过程。（四）评价主体多元化 要重视教师对学生的评价，还要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价、相互评价，甚至可以请学生家长参与评价，使评价成为学校、教师、学生、同学、家长等多个主体共同参与的交互活动。（五）评价内容多元化 对学生传统文化学习的评价，既要关注学生的学习过程，关注学生的学习兴趣和学习习惯，关注学生个性化的学习方式和学习要求，也要关注学生的传统文化知识的积累，关注学生学习中的感悟和情感体验，还要关注学生的创新精神和实践能力。（六）评价尺度多样化 不用一个统一的尺度去评价所有的学生，承认学生发展的差异，要考虑到学生的家庭文化背景、城乡文化差异、思维个性差异等因素，考虑学生的不同起点，关注每一个学生在其原有水平上的发展。二、评价的内容 通常应涉及以下几方面内容：一是参与活动的课时量与态度；二是在活动中所获得的体验情况；三是知识、方法、技能掌握情况；四是创新精神和实践能力的发展情况；五是活动的收获与成果。 三、评价的标准 每个星期评价一次。有自我评价、同学评价、老师评价三个栏目，每个栏目