高中数学分层教学实验设计研究报告.docVIP

WORD文档 下载可编辑 专业技术 资料分享 高中数学分层教学实验研究报告 摘要 如何帮助学困生重树学习信心，找回学习兴趣？怎样才能真正将课堂还给学生，发挥教师的主导作用，确保学生的主导地位，使教师的教能适合每一个学生的学？带着这些问题，在数学教学中我尝试走课堂上分层学习、分层留作业、分层单元达标，以优带差的分层教学之路，它对开发学生的潜能，尊重学生的个性差异，调动学生学习的积极性起到了一定的促进作用。面对学生之间的显著差异，面对学困生占多数的客观事实，通过一年的实验证明，在班级授课制条件下，合理采用分层教学模式，能有效提高教学质量，优化教学效果，促使全体学生都获得良好发展。 关键词 学困生 分层教学 高中数学 问题的提出 一个班级的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同的差异，表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。然而，传统教育所实施的“齐步走”的教学模式，“一刀切”的教学要求，“大一统”的教学进度和“同一标准”的教学评价却无视学生个性差异对教学的不同需要，使得“吃不饱”、“吃不了”、“吃不好”的现象随处可见。这种教学模式容易产生的情况是：学生分化严重，相当一部分学力差的学生渐渐掉队，这些学生由于各种原因导致了学习目标不明确