数学核心养(初稿).pptx

;;通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质等即为数学素养。主要包括六个方面，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象和数据分析。;感悟一 弘扬数学文化 渗透核心素养;“XX课堂”的提法为什么会愈来愈多？ 某些新的教学模式何以是反教育的？ 微课，MOOC，翻转课堂………… 种种新主张充斥着多少“废墟”？技术、方法、效率“主义”泛滥，而课程和就学的目标、价值、内容则被冷落一旁！ 太多的教育“创新”究竟丢了什么？ 我们“应该”做的究竟又是什么呢？;核心素养是现今的重要话题，可我们 有时把它理解为是德育任务，将它和 教学分得太开，开发了很多很好的德 育课程，而忽略了教学中德育的存在。 教学之中渗透德育，我想我们所追求 的是细雨湿衣不见，闲庭落花无声。 ;【我校老师公开课教学片段】：（公开课“研究性学习《球的体积与表面积》汇报课”）学生通过课前资料查阅，分组汇报历史上有关 球的体积与表面积研究的历程与方法，同时谈谈自己的感悟。 【小组一】：古希腊数学家阿基米德运用机械学（杠杆）原理“称”出了球的体积，同时运用类比推测得出球的表面积公式，最后运用归谬法加以证明。 【小组二】：我国数学家刘徽在《九章算术》中构造“牟合方盖”用于解决球的体积问题，虽未成功，但为后人提供了很好的思路，宋代数学家祖暅在“牟合方盖”基础上成功地解决了此问题，同时