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  • 2018-10-28 发布
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    构成设计课程标准

    PAGE PAGE 3 《构成设计》课程标准 课程类别 专业技能课 适用专业 建筑装饰 建议学时 80学时 学 分 5 制定单位 建筑工程专业部 制定日期 2014.10.20 一、课程性质 该课程为中等职业教育设计艺术类各专业学生的专业基础课。通过理论与实践训练使学生懂得学习构成的作用与意义,理解并掌握构成的基本原理和方法,能应用构成的基本原理与视觉语言进行有目的的视觉形象创造,从而培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美能力,为各专业设计学习打下基础。它是以素描与色彩课程的学习为基础,也是进一步学习艺术设计课程的基础。 二、课程设计思路 1.该课程是依据“建筑装饰专业职业岗位与职业能力分析表”中的室内设计师职业岗位设置的。其总体设计思路是:着重培养学生设计思维能力,使其具备设计原理知识。以工作任务为中心选择和组织课程内容,让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。课程构成部分突出职业能力训练,理论知识学习围绕完成工作任务需要进行,融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。教学形式可通过校企合作、校内实训基地实习等工学结合实践形式。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。 2.该门课程的总学时为80学时,其中理论20学时,实践60学时。 三、课程目标 1.总体目标 通过本课程的学习使学生了解构成设计与专业设计的相互关系。懂得构成的基本原理和表现方法,掌握构成设计的概念元素、视觉元素、关系元素、实用元素的特性及其作用,并能掌握一定的材料性能与一定的工艺技能,完成相关各项目的练习作业与命题创作。 2.具体目标 (1)知识目标 学习三大构成的内容与形式,认识构成创作与欣赏的审美原则,不同构成类型的基本元素,不同构成类型的构成材料,构成艺术的应用领域和形式。会熟练运用平面构成、色彩构成、立体构成的创作方法和技法,综合构成的创作技法,培养学生的操作技能和实践等能力。 (2)能力目标 ①强化创造意识,提高审美水平; = 2 \* GB3 ②培养学生对客观事物本质的洞察力和理解力,对形式美的敏感性和构成能力; = 3 \* GB3 ③培养学生的创造性展开构思的能力。 (3)素质目标 ①具有良好的社会责任感,热爱自然、保护环境的意识; = 2 \* GB3 ②具有较强的团队协作、坚强的毅力和吃苦耐劳的工作作风,有良好的行业规范和职业道德; = 3 \* GB3 ③具有分析问题、解决问题的能力。 四、课程内容和要求 本课程主要教学内容包括平面构成、色彩构成、立体构成;分成三个模块进行组织教学。 模块一:平面构成 学习目标 1.明确平面构成课程的性质,明确学习平面构成课程的意义; 2.理解形式美法则的基本含义; 3.了解设计的门类和设计元素的分类,理解形的分类和组合方式; 4.理解点线面是一切造型要素中最基本的构成三要素,掌握点线面在表现方面的特点; 5.认识平面构成形式,平面构成基本方法。 学习任务 任务一:点、线、面的自由构成练习和综合构成练习; 任务二:做基本形的各种排列组合; 任务三:用近似与重复、渐变与发射、对比和特异、密集与空间、结构和肌理等形式作构成表现。 知识内容与要求 (必备的知识) 理解构成设计概念;了解设计的门类和设计元素的分类,理解形的分类和组合方式,理解点线面是一切造型要素中最基本的构成三要素;认识平面设计的基本形式。 技能内容与要求 (应具备的技能) 会进行点线面设计; 会运用基本形与骨骼布局设计; 会运用平面不同构成形式设计。 参考学时 27 模块二:色彩构成 学习目标 科学地理解色彩产生的原理,培养学生科学的色彩观,使其在具体的设计活动中具有分析色彩现象和科学地运用正确的色彩理论进行设计的能力; 学习任务 任务一:完成色相推移、明度推移、纯度推移 任务二:分别手绘练习叠置色混合、空间混合、色相、明度、纯度、色彩调和、色彩置换、色彩采集与重构 任务三:利用形与色的组合,对事物的特征、印象进行概括、提炼、综合表现。以春、夏、秋、冬作构成表现 知识内容与要求 (必备的知识) 1.从新的层次理解色彩的基本属性和体系; 2.了解色彩对比构成的几种类型; 3.了解色彩调和构成的几种类型; 4.理解色彩推移和透叠的方法 5.理解色彩混合的几种类型; 6.能对色彩的情感、色彩的性格与象征、色彩的联想、色彩的味觉、嗅觉的联想、色彩与形状、色彩的音乐感的理论有一个充分的理解。 技能内容与要求 (应具备的技能) 会运用色彩对比、色彩调和、色彩推移和透叠、色彩混合、色彩情感、联想进行色彩,设计培养学生科学的色彩观,使其在具体的设计活动中具有分析色彩现象和科学地运用正确的色彩理论进行设计的能力。 参考学时 26 模块三:立体构成 学习目标 通过

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    • 审核时间:2018-10-28
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