全球气压带风带的分布和移动教学案例高一地理湘教版蓝田01班.DOC

《全球气压带、风带的分布和移动》教学案例 高一地理 湘教版 蓝田01班 贾丽娟 【设计思想】 本节的内容设计通过“问题导学”的形式开展教学，强化学生的“问题”意识和重视地理学习能力的培养。具体体现在：第一，运用地图（图表、资料等）的能力，即通过绘图、读图进行分析、说明、归纳的能力；第二，举例分析或结合实例分析的能力；第三，分析各地理要素之间的相互关系的能力。 【标准解读】 标准：绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布和移动规律。 要求：学生应能熟练阅读并绘制全球气压带、风带的分布及其移动示意图。 全球有7个气压带和6个风带，理解它们的形成和分布规律，可通过三圈环流来说明。理解三圈环流有两个基础，一是大气热力环流，一是风的形成及风向的转变。形成风的直接原因是水平气压梯度力，近地面的风向是气压梯度力、摩擦力和地转偏向力共同作用的结果。“标准”关注的是地球表面的气压带、风带的形成。 气压带、风带在一年内还随季节作周期性移动，其根本原因是太阳直射点的回归运动。模式图展示的是全球气压带和风带分布的平均状况，以此状况为参照，气压带和风带大致是（北半球）夏季北移、（北半球）冬季南移。或者归纳规律为：气压带和风带随太阳直射点的南北移动而移动。 【教学目标】 1．知识与能力： （1）了解大气环流的含义及大气环流的基本特性； （2）理解三圈环流与气压带和风带形成的关系，理解气压带和风带