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大学体验英语自主式教学的模式的研究 　　【摘 要】二语习得理论中，克拉申的监控理论提出五个假说，对于二语习得与教学均有指导意义。《大学体验英语综合教程》注重实用表达能力的培养：在语言基础训练中加大听力和口语的学习内容，加强实用阅读、实用会话、实用写作的训练，培养学习者英语综合运用能和在涉外交际中的实用表达能力。本文探讨监控理论的三个核心假说，并将其理论用于教学实践中，探索大学体验英语自主式教学模式。 　　【关键词】自主式教学 二语习得 表达能力 监控理论 　　 　　1 克拉申语言监控理论 　　第二语言习得理论中最为人知的就是美国语言学S. D. Krashen 的语言监控理论( Monitor Theory)，它是20世纪70年代至80年代二语习得理论中最有影响的理论之一，对语言教学具有重要的启发意义(吴增生，1994)。语言监控理论经过不断发展充实(Krashen 1981、1982、1985)形成五个假设，其中最重要的假设是： 　　（1）习得一学习假设(Acquisition-Learning Hypothesis)。Krashen(1985)认为，成人二语习得者通过两种方式获得语言能力，一是习得，“与小孩习得母语过程相同的下意识过程”。二是学习。 　　（2）自然顺序假设(Natural Order Hypothesis)。此假设认为：人们以一种可以预见的顺序习