外语学习者心理状况个体差异的研究.docVIP

外语学习者心理状况个体差异的研究 　　摘要：通过从学习者学习动机差异、个体性格差异、认知过程差异、意志力差异进行研究分析，提出怎样进行外语教学，才能使外语学习者取得良好的学习成绩。 　　关键词：学习动机个体性格认知过程意志力外语教学 　　从学生的角度分析，造成学生外语学习成绩差异的原因很多，但其中最主要的要属学习动机的差异，其次是个体性格特征的不同，另外，认知过程和意志力的不同也起着很重要的作用。根据学习者的这些个体差异进行外语教学，将会达到事半功倍的效果。 　　一、外语学习者的个体差异分析 　　1.学习动机差异。认知心理学家认为动机分为内部动机和外部动机。内部动机指人们因对活动本身的兴趣所引起的动机，动机的落足点是在活动之内而不是在活动之外，例如，学习者学习外语的目的如果是为了获取外语知识，对外语学习兴趣浓厚，从外语学习活动过程本身就能得到满足；外部动机是由于受外部因素的影响，如通过考试、获得物质奖励、得到晋升或受到表扬等，而对学习产生的动机。 　　内部动机和外部动机的划分，对教育实践有着重要的应用价值。心理学家布鲁纳强调，学生学习的内部动机是学习过程的真正动力。他认为最好的学习动机莫过于对所学材料本身具有内在的兴趣，主张围绕学习兴趣组织学习，使学生在成功地摸索未知中获得满足感和愉悦感。当前教育心理学家都非常重视内部动机的作用，指出教师的主要职责之一就是使学生对获得