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课 程 ·教 学 口述史方法在历史教学中的应用与反思 杜 钢 〔摘 要〕 现代口述史学于 世纪中叶在美国兴起， 并逐渐在历史教学中应用， 对历史教学的影响 20 正日益加深。 本文介绍了口述史方法在历史教学中的应用， 并对其应用中的一些新问题进行反思。 〔关键词〕 口述史 口述史方法 历史教学 自 世纪中叶现代口述史学在美国蓬勃兴起以来， 口 统。 我国汉代司马迁的 《 史记》 以及古希腊希罗多德的 20 【 述史方法在历史教学中的应用日渐普及， 其对历史教学的 《历史》 等古代经典史学著作中， 便有大量运用口述史料创 影响不断加深。 口述史方法在历史教学中的应用， 使历史 作的成果。 现代口述史学的兴起则始于 世纪中叶。 20 1948 教学模式发生了新变革， 历史教学的实效性也得到了有效 年， 阿兰·内文斯 (Allan Nevins) 在哥伦比亚大学建立了美 改观。 但同时， 口述史方法应用于历史教学， 也带来一些 国第一座现代口述史档案馆， 开启了现代口述史研究的先 】 2 0 新问题引发我们的深层反思。 这也表明， 切实发挥口述史 河。 当今， 学界所称的口述史， 通常即是指现代口述史而 1 2 年 方法对于历史教学的独特功用， 并不是一桩一蹴而就的易 言。 关于口述史， 曾担任过美国口述史协会会长的唐纳德· 1 月 事， 而是需要经历一个长期曲折的过程来逐步加以实现的。 里奇 （Donald A. Ritchie ） 认为： “ 口述历史是以录音访谈 上 半 的方式搜集口传记忆以及具有历史意义的个人观点。” 〔1〕 月 一、 口述史与口述史方法 我国口述史学者杨祥银则认为： “口述历史就是指口头的、 有声音的历史， 它是对人们的特殊回忆和生活经历的一种 无论在中国还是西方， 口述史学的发展均有悠久的传 记录。” 〔2〕 可见， 所谓口述史， 即是指经由访谈、 观察与 书可以让他们学会容忍多元文化的存在， 这对于任何社会 教科书， 教师可以在儿童的早期学龄阶段培养其宽容和平 来说都异常重要， 特别是对于我们这样一个多民族的国家 等对待他人的意识。 而言更是不可或缺的。 第四， 教师作为教材使用的 “决策者”， 必须要认识到 参考文献： 〔 〕 （加） 英格丽德·约翰斯顿 重构语文世界——— 后殖民教 语文教材中的文化多样性对儿童成长的重要作用。 因此， 1 . 学实践 〔 〕 郭洋生， 邓海， 等， 译 北京： 教育科学出版社， 教师一方面在教学中要忠于教材，