函数奇偶性说课课件.pptVIP

教材分析太笼统，应该具体，等会找资料 加粗 换色 我将作业布置为基础作业，拓展作业。拓展作业要求：学生根据课堂折纸与剪纸作品，以对称的形势布置板报。通过赏心悦目的板报，学生体会到数学来源于生活又服务于生活。 讲解照片 教 材 分 析 1 学 情 分 析 2 教 学 反 思 4 教 学 过 程 3 教 材 分 析 1 教 材 地 位 与 作 用 重 要 内 容 承 上 启 下 逻辑推理能力 Text 数形结合思想 奠 定 基 础 教学目标 重点难点 地位与作用 教 材 分 析 1 2 能 力 1 知 识 3 情 感 教学目标 重点难点 地位与作用 理解函数的奇偶性的概念及图像特征，会判断简单函数的奇偶性。 提高学生观察、分析、抽象、概括等方面的能力，感悟数形结合和从特殊到一般的思想方法。 通过对称图形美的感受,激发学生学习数学的兴趣。感受数学的对称美。 教 材 分 析 1 教学目标 重点难点 地位与作用 教学重难点 重点：函数奇偶性的概念其图像特征;会判定简单函数的奇偶性。 难点： 对函数奇偶性概念的理解。 教 材 分 析 1 高一年级学生 优势 劣势 数学基础 逻辑思维能力 注意力 思维、表现力 看图、识图、语言表达能力 学 情 分 析 2 网络 自主学习 交流 探究学习 总结 拓展提升 课前 课中 课后 教 学 过 程 3 教 学 过 程 3 课中部分 课后部分 课前部分 任务一： 请你动手填一填： x -3 -2 -1 0 1 2 3 f(x)=x2 请你动手填一填： x -3 -2 -1 0 1 2 3 1.提供任务安排表。 教 学 过 程 3 1.提供任务安排表。 2.利用班级ＱＱ群，为学生提供在线答疑。 课中部分 课后部分 课前部分 教学过程 1.提供任务安排表和任务评价表。 2.利用班级ＱＱ群，为学生提供在线答疑。 3.提供给学生微课视频，预习并分析已学过的函数图像及图像特征。 教 学 过 程 3 课中部分 课后部分 课前部分 教 学 过 程 3 课中部分 课后部分 课前部分 对称 问题一：欣赏图片它们是否会带给你美的感受？什么美？ 问题二：这些图片它们有什么特征？ 观察下列两个函数图象并结合函数解析式完成以下表格： x -3 -2 -1 0 1 2 3 9 4 1 0 1 4 9 x -3 -2 -1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 x y o x y o （1）仔细观察两图，从对称的角度思考他们有什么共同的特征？ （函数图象关于y轴对称） （2）相应的两个函数值对应表是如何体现这个特征的？ （当自变量取一对相反数时，相应的两个函数值相同. ） （3）在定义域内是否对所有的x，都有类似的情况？如果是，如何用符号语言来刻画? 类比拓展： 观察两个函数图象，思考偶函数同样的问题： x y x -x x y x -x 0 0 用判断偶函数的思维方法，比较以上两个函数的值有什么特点，从而抽象出f(-x)与f(x)的关系，类比偶函数的定义，让同学们自己得出奇函数的定义： 对于函数f(x)的定义域内任意一个x，都有f(-x)=-f(x)，那么函数f(x)就叫奇函数。 例 用定义判断下列函数奇偶性. （一）精讲例题 设计意图： 利用微课例题讲解，提高学生的注意力并指导学生总结出判断奇偶函数的步骤。 判断函数奇偶性的基本方法： 定义法：口诀：一求二算三判断 设计意图：容易记忆，教会学生学习方法，帮助积累学习经验。 一求 二算 三判断 求定义域 f(-x) 奇或偶 或非奇非偶 将下面的函数图像分成两类 O x y 0 x y 0 x y 0 x y 0 x y 0 x y 关于原点对称 关于y轴对称 分一分 （二）巩固提高 偶函数 非奇非偶函数 奇函数 (1) o x y (2) o x y (3) o x y 判断下列函数的奇偶性： 想一想 （4） 奇函数 教材分析太笼统，应该具体，等会找资料 加粗 换色 我将作业布置为基础作业，拓展作业。拓展作业要求：学生根据课堂折纸与剪纸作品，以对称的形势布置板报。通过赏心悦目的板报，学生体会到数学来源于生活又服务于生活。 讲解照片