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如何提高英语学困生英语成绩的结题报告 篇一：如何提高高三学困生的英语成绩　　龙源期刊网 .cn　　如何提高高三学困生的英语成绩　　作者：张丽　　来源：《新课程·中学》XX年第06期　　高三各科都已经进入了紧张的复习中，可对于那些英语成绩不太好的学生此时变得不知所措。英语对他们来说至关重要，但要真正掌握它并不是一件容易的事情，尤其对于农村高中学生更是如此。因为他们在生活中接触得少，英语基础又薄弱。造成英语成绩不佳的原因很多，如较低的学习兴趣、不良的学习习惯、外界的干扰等。我总结了一些提高英语成绩的方法，可供大家参考。　　一、分析自身存在的问题　　进入高三复习阶段，英语基础较差的学生会感到压力很大。此时要下定决心，认真分析出自己英语薄弱的原因，采取适合自己的学习方法。首先，要看看自己是否对英语学习感兴趣，是否需要强迫自己学习。兴趣是学习最好的老师，要想尽一切办法调动学生学习英语的兴趣，以坚强的意志、惊人的毅力来战胜一切困难。其次，看看英语学习的时间安排是否合理，是不是三天打鱼两天晒网。学习英语需要持之以恒，循序渐进。　　二、制订切实可行的学习目标和学习方法　　学习不能盲目，首先要选择一个目标进行突破。选择目标应选择较为可行的一项进行重点突破，不能立即制订一个宏大的学习目标，因为这种目标一般都无法实现，要根据自己的实际情况，从某一方面进行突破。然后形成良好的学习习惯。学习时要准备好学习工具，如字典、记录本等，将不明白的地方随时记录下来或者直接进行查阅；要将经常出错的地方记录在一个小本上，不断温习巩固，避免重复犯错；学习要养成提问的好习惯。它不仅有助于语言学习，也是个人成长的好习惯；语言的积累离不开背诵。朗读作为每天早晨起来的一个习惯动作，可以挑选适合自己的英语短文进行背诵。背诵时，要将语音的练习、单词的记忆、句型的巩固、语感的培养作为背诵的目的，这样不但能积累语句，同时也能提高其他方面的能力。此外还要形成学习策略。了解以英语为母语的人的思维差异。思维差异需要在平时的阅读中不断地感受、体会，积累英语中对各类事件的描绘和阐述方式，经常要将英语和中文进行对照对比，才能在自己的表达中运用自如。最后，每天要有必备的训练：（1）听磁带20分钟。有针对性的强化练习，并复述听到的内容提高口语表达能力。（2）理解并记忆20个左右新词汇。（3）阅读两篇短文并完成相应的练习。（4）写可以从翻译句子开始，还可以把文章进行改写和缩写，把文章中好的词、短语和结构用在改写的文章中，还可以试着写英语日记，用英语把每天的事情或感想记录下来。（5）有目的地整理当天或者近期学习的内容，做到举一反三。总之，英语学习是一个长期奋斗的过程，既要有策略、技巧和方法，还要有刻苦学习的恒心和毅力。如果没有奋斗的激情，离开坚持不懈的努力，就很难获得成功。篇二：提高学困生英语成绩的策略与方法的研究报告　　提高学困生英语成绩的策略与方法的研究报告　　在农村英语教学中，学生英语成绩两极分化现象非常严重，产生了大量的 “英语学困生”。分析形成原因，探索帮助策略，使他们树立自信，学好英语，是提高素质教育水平的需要，也是广大英语教师在新课程背景下急需解决的问题。本文从学生、学校、教师、社会、家庭各个方面分析了“英语学困生”的形成原因，提出了一些比较适合农村初中实际情况的帮助策略，并对教育管理部门提出了一些建议和设想。 社会生活的信息化和经济活动的全球化，使英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。近几年，英语教学在我市农村学校得到高度重视：英语课程的设置符合国家标准；英语师资的配备比较完善；小学从三年级开始开设英语课程；农村小学生的英语学习条件得到全面的改善，按理说英语教学应该上一个新的台阶。但实际情况并非如此。由于种种原因，学生英语两极分化的现象非常　　严重。 在全面推行素质教育的今天，对“学习困难学生的教育”，已经成为整个教育界关注的重要问题。“英语学困生”的智力、身体发育正常，绝大多数人也都有改变这种困境的主观愿望。为了给这些学生今后的英语学习打下良好的基础，研究农村 “英语学困生”的形成原因，帮助他们重树学习的信心，找到科学的英语学习方法，有着非常重要的现实意义。 本课题研究的问题比较普遍。同类课题在国外早有研究，但由于基本国情和文化背景的不同，给我们的借鉴意义不大。省内外也有许多研究，但大多研究把学困原因归咎于学生自身，忽略了造成他们英语学习困难的客观原因，如教师、学校方面的因素。有些同类课题研究的对象侧重于城市学生，脱离了农村学校的背景，因而提出的解决问题的策略农村情况不尽相符，对我们的指导意义比较有限。本课题研究试图立足本地区的实际情况，探索出一套适合于农村小学生解决英语学困状况，缩小两极分化面的策略。 1．“英语学困生”的类　　型 2．“英语学