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如何在解题后引导学生的反思解题规律 　　摘要：解题后反思解题规律，有利于总结解题经验、积累解题方法，从而较快地摸索解题线索，提高解题能力. 本文结合一个教学案例，提出了解题后引导学生反思解题规律的五个教学步骤. 　　关键词：解题后反思；数学题型；解题规律；思维规律 　　 　　著名数学家波利亚说过：“数学问题的解决仅仅只是一半，更重要的是解题之后的回顾与反思.” 可见波利亚非常重视解题后反思的过程. 数学解题后的反思包括反思错解及其原因、反思思维过程、反思解题规律、反思一题多解等等.本文就解题后反思解题规律这一方面进行研究. 　　许多数学题，具有相同的结构形式，它们的解答形式虽然不相同，但解题思路却有一定的规律. 所以解题后引导学生对题目进行归类，对这类题型的解题规律进行分析归纳，可使学生从题海中解脱出来，提高分析归纳解题规律的能力，也有利于总结解题经验、积累解题方法，从而较快地摸索解题的线索，提高解题能力. 那么解题后如何引导学生反思解题规律呢？可分为下面五个步骤进行. 　　 　　引导学生反思题目涉及的主要知识点，总结题型 　　数学题型往往是和知识点联系在一起的，所以要总结题型，应先挖掘出题目所涉及的知识点. 一道题通常包含大量的信息，教师应引导学生去粗取精，理清题干，提炼出关键的解题信息（比如找出已知条件、主要数学概念、要求解的目标或求证的结论）. 这些信息经过